学生语言文字应用能力评价体系 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。时代的进步要求学生具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对学生的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。结合我校城乡结合部的实际情况，研究并建立学生语言文字应用能力评价体系。评价体系从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相 互 渗 透 ，融 为一 体。评价的设计着 眼 于语文素养的整 体提高。 一 、评价内 容 （ 一 ） 识字与写 字 １ .能熟 练 地使 用字典 、词 典 独 立识字，会 用多种 检 字方法。累 计认识常 用汉 字3500 个左 右 。 ２.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 ３.临摹名家书法，体会书法的审美价值。 ４.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 １.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 ２.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于 500 字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 ３.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ４.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 ５.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 ６.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧 等文学样 式。 ７ .欣 赏 文学作品，有自己的情感体验 ，初 步 领 悟 作品的内涵 ，从 中获 得对自然 、社 会、人 生 的有益 启 示 。对作品中感人 的情境和形 象 ，能说出自己的体验 ； 品味作品中富 于表现力 的语言。 ８.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获...
