精品文档---下载后可任意编辑高中数学教学中逻辑思维和形象思维均衡培育讨论的开题报告一、讨论背景与意义高中数学作为普通高中阶段的一门必修课程,在高中数学教学中,老师应该注重培育学生的数学思维能力。数学思维能力的培育有两个方面:逻辑思维和形象思维。逻辑思维是指依照逻辑规律进行推理、推断和证明的能力，它是学好数学和思维素养的重要组成部分 ;形象思维是指依照空间形象和图形关系产生思维活动的能力，它的进展可以使学生通过具体的模型来理解和运用数学知识。因此在高中数学教学中,逻辑思维和形象思维的均衡进展对于学生数学思维能力的培育有着重要的作用。然而，当前我国高中数学教育中普遍存在逻辑思维过分强调、形象思维较为薄弱的现象。学生只重视“死记硬背”而忽略了对数学思维能力的培育。老师也只注重理论知识的讲解，而忽略了数学思维能力的训练。因此，加强高中数学教学中逻辑思维和形象思维的均衡培育成为了当前亟待解决的问题。本次讨论将围绕“高中数学教学中逻辑思维和形象思维均衡培育”展开深化讨论，旨在梳理当前高中数学教育中存在的问题，提出解决方案，促进高中数学教学质量的不断提升。二、讨论内容和讨论方法1.讨论内容（1）当前高中数学教育中逻辑思维与形象思维的均衡进展存在的问题。（2）高中数学教学中逻辑思维与形象思维的均衡培育策略和方法。（3）逻辑思维和形象思维的均衡培育对学生数学思维能力的影响。2.讨论方法本次讨论采纳文献分析法和实证讨论法相结合的方法。（1）文献分析法：通过查阅相关文献，系统梳理当前高中数学教育中逻辑思维与形象思维的均衡进展存在的问题，并分析目前高中数学教学中逻辑思维与形象思维的均衡培育策略和方法。（2）实证讨论法：通过对某所高中的两个数学班级进行实验讨论，比较逻辑思维与形象思维培育均衡教学与传统教学的差异，并评估均衡培育对学生数学思维能力的影响。三、预期讨论成果本次讨论将得到以下预期成果：（1）深化了解当前高中数学教育中逻辑思维与形象思维的均衡进展存在的问题，提出相应的解决方案。精品文档---下载后可任意编辑（2）探究高中数学教学中逻辑思维与形象思维的均衡培育策略和方法，为老师开展教学提供参考。（3）实验评估逻辑思维与形象思维培育均衡教学与传统教学的差异，并分析均衡培育对学生数学思维能力的影响，为高中数学教育提供实践经验。四、讨论进度安排第一阶段（2024 年 6 月—2024 年 8 月）：文献查阅，问题与目的...
