精品文档---下载后可任意编辑高中生化学学习认知失调的调查讨论的开题报告一、讨论背景与意义随着教育改革的深化推动，我国中小学化学教育也逐步走向了前所未有的高峰。高中阶段的化学学科作为一门基础学科，是理工科学生学习和进展数理化学思维能力的基础。但实际上，高中生在学习化学的过程中存在着认知失调的现象。化学学科大量的知识点和反应式概念、复杂的实验操作等等，对学生的能力、思维、操作等方面都提出了更高的要求。很多学生难以跟上化学教学节奏，甚至对本学科产生了厌学情绪和负面情绪，直接影响了学生的成绩和前途。因此，对高中生化学学习过程中的认知失调现象进行调查讨论，有助于为学生提供更好的学习资源和教育方法，帮助学生更好地理解和掌握化学学科的知识，提高学生的学习兴趣和学习效果，制造更好的教育成果。二、讨论目的该讨论旨在通过问卷调查的方式，了解高中生在化学学习过程中的认知失调现象，进而为学生提供更好的学习资源和教育方法，促进学生更好地理解和掌握化学学科的知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。三、讨论内容1. 了解高中生在学习化学过程中遇到的问题和困惑。2. 了解高中生对化学概念的理解和掌握情况。3. 了解高中生在化学实验操作中的技能水平和实践能力。4. 探究高中生在学习化学过程中的学习方式和学习策略。四、讨论方法本讨论采纳问卷调查法进行数据收集，讨论对象为某市高中学生。调查内容包括：学生的年级、性别、认知失调现象的表现、对化学概念的掌握程度、对实验操作能力的认知等方面。问卷将采纳量表法作为统计工具，对调查数据进行整理归纳、分析和解读。五、讨论预期成果本讨论的预期成果为：从调查数据中分析和解读高中生化学学习过程中的认知失调现象，了解学生在化学学科中的困惑、难点和进展需求；为学生提供更多体验型、交互型和设计型的教育资源和教学方法，帮助学生更好地理解和掌握化学学科的知识；促进学生的探究精神和实验意识，通过实践提升学生的实验操作能力，并构建一套符合学生学习规律的可行的学习方式和学习策略，为学生制造更好的教育成果。
