校本研修过程 序 号 研 修 活 动 所 在 学 校 教 研 组 老 师 的 意 见 您 的 反 思 与改进 1 教 学 设 计 方 案 在 校 本研 修 活 动 中 得 到 意 见和 改 进 内 容 以 学 生 为 本 ，教 师 为 主 导 作 用
把课堂还给学 生 ， 让学 生 通过小组合作 ， 自主 学习的方 式， 解决问题
教 师 要相信学生 们的内 在 潜力，敢于放手让学 生 发现问题， 解决问题
2 在 教 学 实践过程中 是否达成教 学 目标， 是否出现的偏离教 学 结果等教 学 问题， 有哪些反思和 改 进 建议
达到 了预期的教 学 目标了， 没有偏离教 学结果
多与生 活 周围的事物联系， 让数学走进 生 活 ， 走进 每个孩子的心中
3 在 教 学 实践过程中 出现哪些非预见 的生 成性问题
在 课堂教 学过程中 是如何解决和处理的
更好的处理办法是什么
个别学 生 对负数的意 义认识不到 位，特别是增长 量 为 负数时 理解含 糊 ， 不能 联系实际
通过实践观 察 让学 生 真 正 知 道 看到 什么说 什么， 将 心中 的误 区 勇 敢的走出来
加 大 学 生 实践的力度 ， 让学 生 积 极参 与 到 学 习 当 中来
4 在 教 学 实践后 对教 学设 计 需 要做 哪些调 整和 修 改
为 什么做 这样 的调 整 和 修 改
在 实践做 一 做 ， 这 一 项 做 了很 大 的调整
让学 生 真 正 的动 起 来 ， 参 与到 学 习当中 来
这 样 调 整 有助 于学 生 与现实生 活 相联系， 降 低 了思维 空 间 想 象 力
整 个课堂都 动 起来 了， 学 生 根 本 没有其 他 时 间 玩 耍 ，做 小动 作 等
学 生 对观 察 物体 从思想 上 有了真 正 的了解和 认识
