校本研修过程 序 号 研 修 活 动 所 在 学 校 教 研 组 老 师 的 意 见 您 的 反 思 与改进 1 教 学 设 计 方 案 在 校 本研 修 活 动 中 得 到 意 见和 改 进 内 容 以 学 生 为 本 ，教 师 为 主 导 作 用 。把课堂还给学 生 ， 让学 生 通过小组合作 ， 自主 学习的方 式， 解决问题。 教 师 要相信学生 们的内 在 潜力，敢于放手让学 生 发现问题， 解决问题。 2 在 教 学 实践过程中 是否达成教 学 目标， 是否出现的偏离教 学 结果等教 学 问题， 有哪些反思和 改 进 建议？ 达到 了预期的教 学 目标了， 没有偏离教 学结果。 多与生 活 周围的事物联系， 让数学走进 生 活 ， 走进 每个孩子的心中 。 3 在 教 学 实践过程中 出现哪些非预见 的生 成性问题？在 课堂教 学过程中 是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？ 个别学 生 对负数的意 义认识不到 位，特别是增长 量 为 负数时 理解含 糊 ， 不能 联系实际 。通过实践观 察 让学 生 真 正 知 道 看到 什么说 什么， 将 心中 的误 区 勇 敢的走出来 。 加 大 学 生 实践的力度 ， 让学 生 积 极参 与 到 学 习 当 中来 。 4 在 教 学 实践后 对教 学设 计 需 要做 哪些调 整和 修 改 ？为 什么做 这样 的调 整 和 修 改 ？ 在 实践做 一 做 ， 这 一 项 做 了很 大 的调整 。让学 生 真 正 的动 起 来 ， 参 与到 学 习当中 来 。 这 样 调 整 有助 于学 生 与现实生 活 相联系， 降 低 了思维 空 间 想 象 力。 整 个课堂都 动 起来 了， 学 生 根 本 没有其 他 时 间 玩 耍 ，做 小动 作 等。 学 生 对观 察 物体 从思想 上 有了真 正 的了解和 认识。 《 1．1 正数和负数》 教 学 设 计 ： . 教 学 设 计 方 案 山 西 省 xxx 市 第 x 中 学 学 员 姓 名 ： xxx 课 题 名 称 1．1 正数和负数 科 目 数 学 年 级 七 年 级 教 学 时 间 第 一 课 时 学 习 者 分 析 由 于 七 年 级 学 生 具 有 好 动 、 好 问 、 好 奇 的 心 理 特 征 ， 所 以 在 教 学 中 应 抓住 学 生 这 一 特 征 ， ...
