幼儿园教学案例分析记录在开展《寒冷的冬天》主题活动时，我们把《过新年》这一主题也融合在一起开展，随着周围季节的变化和节日的临近，一开始在游戏中我们投放了做贺卡、剪窗花、做新年树、做烟花鞭炮的材料，让幼儿一起做新年礼物，另外还开了一个“暖洋洋商店”，主要是和冬天需要能够取暖的一些物品有关，幼儿对这两个区域非常感兴趣，每次活动时都会争着去玩在“新年礼物大卖场”的游戏中，一开始孩子们对剪窗花很感兴趣，每一次游戏活动他们总是不厌其烦地剪着各种各样的窗花，至于剪下来的窗花除了在大卖场里卖，还可以派什么用？对中班的孩子来讲，要他们自己主动想到确实有些难。这时必须要老师的介入，引导他们去想，窗花买回家有什么用？哪些地方有可能会需要窗花？做好的新年树、鞭炮怎么办？在游戏讲评时组织幼儿一起讨论，他们想到了各种各样的办法，娃娃家的爸爸妈妈可以来买窗花、鞭炮、新年树打扮自己的家，健身广场买了好多窗花去布置。我想，除了游戏本身所具有的功能外，在二期课改中要更好地体现“以幼儿发展为本”的理念，那么游戏的社会性功能也是不应忽视的。记得苏霍姆林斯基曾经说过：孩子所有的活动都依赖于兴趣，没有兴趣就没有创造。材料是一种间接的教育手段，那么除了老师适时、适度、适宜地投放与主题相适应的实物材料，在材料的投放和组织的形式上形成一个变化的适合幼儿年龄的新的环境，更能引发幼儿的关注和兴趣，在幼儿对环境关注、感兴趣的过程中，他们还会自己产生问题、引发争论，从而推动活动的进程。
