家校协同教育的实施途径——创建学习型家庭 家庭是每个人最早接触的学习场所，也是每个人终身生活学习的地方。随着社会的发展，“学习型家庭”将成为未来社会最理想的一种家庭形态，也是最有利于孩子成长的家庭类型。指导家长创建“学习型家庭”，在创建过程中，不断实现学校教育与家庭教育的合作互动，因此，指导创建“学习型家庭”成了学校提高家校协同教育实效的重要途径。 一． 指导的目标和阶段。 学校依据“学习型家庭”的内涵，从“环境创建”、“书刊订阅”、“活动开展”、“亲子交流”、“计划拟订”五方面设立了学习型家庭的分级目标（详见表一）。具体实施分三阶段： 1． 启动阶段 （1 ） 在学习型家庭推进中，教师作为这一活动的指导者，首先应对学习型家庭理论作深入地学习和研究，为学校开展“学习型家庭”的创建活动奠定扎实的基础。 （2）对家长、学生作广泛的调查研究，为推进“学习型家庭”提供依据。经问卷调查，对学生家庭现有的学习气氛、学习方式、学习内容等方面有了较全面的了解 。调查显 示 ：有 50%的家庭一直 以 来都 有创建“学习型家庭”的要求 和意识 ，在硬 件 和软 件 的配 置 上 ，注 意 为孩子创造 良 好 的学习环境。有 15%家庭原 本就 有创建的基础，基本 具备 了学习型家庭的特 点 。如 果 在某 些 教育观 念 上 适 当进行 调整 ，就 可 以 称 为学习型家庭了。有 30%的家庭表示 创建有一定的困 难 。 2． 推进阶段。 系 统 规 划“学习型家庭”推展活动，推进“学习型家庭”活动深入发展。 （1）、向 家长发放 了开展创建学习型家庭的倡 议 书。倡 议 书向 家长宣 传 了学习型家庭的目标及 要求 。 （2）、开展“家庭读书节”活动。将四、五两个月确定为哈密路小学 “家庭读书节”，要求1—5 年级全体学生和家长都参加读书节活动。 （3）配合读书节，学校组织了家长读书会，动员家长自愿报名参加。 （4）开展“学习型家庭”大家谈研讨活动。让教师、家长、学生围绕“创建学习型家庭”发表意见。 （5）经验交流活动。在推进活动中，充分发挥个别家庭的榜样示范作用，以这类家庭的具体案例，给其他家庭以启迪，从而带动更多家庭向“学习型家庭”发展。 3． 评定阶段。 在创建“学习型家庭”过程中，每个家庭的发展层次不尽相同，如何推动不同层次、不同类型家庭沿着创建学习型家庭的道路向前发展呢？我们必须发挥好评价...
