精品文档---下载后可任意编辑高等数学探究式教学模式及其评价分析的开题报告一、选题背景及意义：高等数学是大学数学中必修的核心课程之一，主要涉及微积分、数学分析和线性代数等内容，是理工科和经济管理类专业学生的重要基础课程之一。传统的高等数学教学模式以讲授为主，老师绝大部分时间都在课堂上讲解理论，学生则在听讲和笔记中度过，导致教学形式单一、缺乏互动和参加性，影响学生的学习热情和兴趣。同时，传统教学模式难以帮助学生将理论知识与实际应用相结合，缺乏实践性和探究性，不利于学生的创新能力培育和学科思维的形成。随着信息技术的进展和教育教学理念的变革，探究式学习模式逐渐成为一种广泛采纳和普及的教学策略。探究式学习强调学生在课堂上的积极参加和互动，鼓舞学生通过课堂探究、小组合作、讨论讨论等多种方式主动掌握知识。该教学模式不仅可以培育学生的自主学习和合作学习能力，还可以唤起学生的具体问题意识和思维能力，从而促进学生的制造性思维和创新素养的提高。因此，采纳探究式教学模式进行高等数学的教学，有助于促进学生思维能力的培育和学科素养的提升，进一步推动创新人才的培育，为高等教育的教学改革和质量提升做出积极贡献。二、讨论目的：本课题旨在探究高等数学探究式教学模式的实施效果与评价方法，具体目的如下：1.讨论探究式教学策略在高等数学教学中的应用效果。2.通过实验讨论，比较探究式教学模式与传统教学模式的教育效果和实现方式。3.探究探究式教学模式下高等数学的评价方法和评价准则。三、讨论方法：本讨论采纳实验讨论方法，通过对试验组和对比组的实施讨论，比较探究式教学模式和传统教学模式的教育效果和实现方式，从而探究和评价探究式教学模式下高等数学的实施效果和评价方法。具体实验设计如下：1.实验对象：大学高等数学一年级的学生，不同专业班级各一个。2.实验教材：高等数学教材模块。3.实验组和对比组：均各有一个班级，班级人数相近，实验组为探究式教学模式；对比组为传统教学模式。4.实验过程：（1）探究式教学模式的实施过程：a. 老师在课前布置探究任务，学生自主完成学习任务，并通过小组合作和讨论讨论，互相学习和沟通心得。精品文档---下载后可任意编辑b. 老师在课堂上对学生的做法、结果、分析和思考加以引导和补充，帮助学生加深对知识的理解和应用。c. 老师通过课堂推理和讨论，对学生存在的漏洞和不足进行整理和完善，扩大学生的知识面和思维深度。（2）传统...
