对话中提示语以及标点的运用 【教学目标】 掌握写对话的一些基本方法：①提示语所处三种不同位置的方法；②在对话中，正确使用标点符号。 【教学重、难点】 重点：根据讲话内容，学会人物对话的写法，会用提示语。 难点：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。 【教学流程】 一、 表扬。 师：上周的作文课上，我们学习了抓住事物的特点写一种水果，如下的同学把桑葚写得特别好，请大声念出他们的名字——(课间出示小作家的姓名) 师：以上这些同学被评为我们班的小作家，每人奖励有一枚贴纸。别用羡慕的眼光看别人，每个小朋友都有写作的天赋，只要你认真学习和练笔，一样可以被评为小作家。 二、导入新课： 师：陈老师在平时批阅大家写人记事的文章时，发现有一个很大的问题，那就是有部分小朋友没把人物的对话写好。整篇文章没有一句语言描 写，成 了哑 巴 作文。这周的作文课，我们一起 来 学习如何 写好人物的对话。 问题：什 么 是对话？ 对话就是作者 让 人物出来 直 接 讲话。写好对话，不但 可以显 示出人物的性格 特征 ，更 好地 表现文章的中心 ，而 且 可以推 动 故 事情 节 的发展 ，使文章更 具 体生 动 。 三 、 知 识 迁 移 ， 讲 授 新 课 ： 师 ： 我 们 先 来 看 一 组 对 话 描 写 。（ 课 件 出 示 ） 铁 罐 傲 慢 地 问 ： “你 敢 碰 我 吗 ？ 陶 罐 子 ！ ” “不 敢 ， 铁 罐 兄 弟 。 ”陶 罐 谦 虚 地 回 答 。 “我 就 知 道 你 不 敢 ， 懦 弱 的 东 西 ！ ”铁 罐 说 ， 带 着 更 加 轻 蔑 的 神 气 。 “我 确 实 不 敢 碰 你 。 ”陶 罐 争 辩 地 说 ， “但 我 并 不 是 懦 弱 。 ” 1、 指 名 两 位 个 同 学 分 角 色 来 读 一 读 ， 大 家 边 听 边 思 考 ： 每 段 话 都 有 哪 三 个 部 分组 成 ？ 2、 聪 明 的 你 一 定 有 所 发 现 （ 学 生 回 答 ） 课 件 出 示 ： 三 个 部 分 ： 提 示 语 +人 物 所 说 的 话 +标 点 符 号 红 色 字 体 的 部 分 被 称 之 为 ——提 示 语 3、 那 么 ， 提 示 语 主 要 告 诉 我 们 什 么 ？ 提 示 语 不 仅 是 交代谁在说 话 ， 还有 人 物 的 动作...
