淅川县“导学互动”课堂教学操作规范 （征求意见稿） 课堂是落实新课程理念的主阵地，新课程改革必须要通过课堂教学改革来实现。所以，课堂教学是课程改革的切入点，实施平台的落脚点。新课程改革的核心是转变教师的教学方式和学生的学习方式，实现学生自主、合作和探究学习。如何建立与新课程改革相适应的课堂教学模式，这是每个课改实践者必须研究的课题。 我县自2009年春季开始实施“导学互动”课堂教学改革模式以来，经过实验与探索，中小学课堂教学效率显著提高、课堂面貌发生了很大的变化。但是，任何先进的教学模式也都应该是动态地发展、稳步地提升、日臻完善的。我们通过对上百节中小学不同学科、不同级段的研究课堂中发现：以“导学互动”教学模式为主要组织形式的课堂还存在着不够开放、教师包办代替学生部分学习任务、学生主动性没有最大程度发挥等问题。为了进一步扎实推进课堂教学改革，使我县中小学课堂教学实现效益最大化，现将我县“导学互动”课堂教学改革模式部分内容进行修订，并制定了操作规范。 一、 “导学互动”教学的基本特征 “导学互动”教学是以新课程理念为指导，以导学结合和互动探究为特征的教学体系。它的基本理念是“变教为导，以导促学，学思结合，导学互动。” 它的基本特征：一是以课时作为控制教学过程的基本单位，以课时为单位把知识系统化、结构化，以课时达标作为教学的目标。二是以导学提纲为中心组织教学活动，让每一位学生都能在民主、平等、和谐的氛围中乐学、会学、学好。三是以“导学互动”作为教学的基本组织形式。“导学”是课堂教学的主线，“互动”是课堂教学的组织形式。“导学互动”教学旨在改变教师单纯讲，学生被动听的“满堂灌”教学模式，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，有利于培养学生自学能力，构建高效课堂，最终达到“不愤不启，不悱不发”的教学境界。 二、导学互动教学的基本模式结构图 ↓ ↓ ↓ ↓ → → → → → ↓ ↓ ↓ ↓ 三、 “导学互动”教学的运用策略 （一）提纲导学。指在课堂教学的起始阶段，根据教学内容创设问题情境，激发学生的求知欲望。围绕新课程标准和课时教学目标，出示预先编好的“导学提纲”，在此基础上，让学生对教材进行自学，同时引导学生提出问题，丰富、完善导纲并尝试解答导纲。 操作说明：①新课的导入：情景和问题创设要贴近学生的生活实际和知识水平。教师围绕教学内容要设计导语，导语设计要精炼，意图要明...
