小 学 资 格 证 小 学 科 目 二 材 料 分 析 题 及 答 案 班级管理 教学实施、教学评价 1 班 上 ， 一 群 爱 玩 篮 球 的 同 学 自 发 组 成 了 一 个 团 体 。 他 们 为 了 打 篮球 和 看 球 赛 ， 迟 到 、旷课时有发 生， 甚至有几次抢别班 的 球 玩 ，引发 吵架、拉扯， 甚至打 架等行为 ， 让班 主任很头疼。 如何解决这个 令人头疼的 问题 呢？班 主任老师经过反复观察和 思考后， 看到 了 一 种可以引导的 积极性。 他 把这个 团 体 组 成 了 一 个 班 级篮 球队， 选了 队长， 定了 几条队规：一 、服从命令听指挥；二 、坚持练习守纪律；三、不抢外班 的 球 ；四、不做有损球 队名誉 的 事 。以后， 该 班 学 生每 天 在 规定时间 练球 ， 不仅 在 篮 球 赛 中 为 班 级争了 光 ， 还 在 活 动 中 练出 了 纪律观念 和 自 我 控 制 能 力 。 问题 ： （ 1） 谈 谈 本 案 例 中 班 主任在 管 理 学 生中 给 你 的 启 示 （ 10 分 ） （ 2） 作 为 班 主任， 应 如何组 织 和 培 养 班 集 体 （ 10 分 ） 问题 ： （ 1） 谈 谈 本 案 例 中 班 主任在 管 理 学 生中 给 你 的 启 示 （ 10 分 ） 答 ：第 一 ， 从问题 中 找 到 契 机 ， 因 势 利 导， 长善 救 失 。 班 主任做的 这些 规定正 是 基 于 学 生对 篮 球 的 喜 爱 ， 老师能 够 支 持他 们 打 篮球 ， 这对 学 生来 说 无 疑 是 最 大 的 认 可， 既 然 老师认 可， 制 定点 规则 对 于 学 生 而 言 就 不 算 什 么 了 。 而 且 学 生 也 会 非 常 支 持 老 师 制 定的 合 理 规 则 ， 并 抱 着 感 激 之 情 认 真 遵 守 。 这 也 反 映 老 师 对 学 生 的心 理 特 点 非 常 了 解 。 才 能 利 用 学 生 对 于 篮 球 的 喜 爱 ， 弥 补 他 们 不遵 守 纪 律 的 短 板 ， 才 会 取 得 如 此 好 的 效 果 。 第 二 ， 了 解 和 研 究 学 生 。 任 何 有 效 的 管 理 都 是 建 立 在 对 学 生 精 准的 了 解 的 基 础 上 的 。 只 有 把 对...
