1 《分与合》教学设计 教学内容：一年级(上册)第21 页的例题及"做一做"。 教学目标： 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—4 各数的分与合，进一步加深对 2－4 各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点：掌握4 的分与合。 教学难点：初步建立学生的数感，体会分与合的思想。 教学具准备：教学课件;每生4 个小圆片。 教学过程： 一、情景引入 师:金色的秋天到了，向日葵丰收了。你看，农家小院里的李奶奶准备把向日葵放起来，我们一起去帮帮她吧。 二、探究新知． （一）教学4 的分解和组成。 1、师：（课件）大家看看这里有几朵向日葵？有几个筐？ 生：这里有 4 个向日葵，有 2 个筐。 师：把这4 朵向日葵放到 2 个筐里，怎么 放？你想动手 来试 一试 吗 ？ 生：想。 师：我们用 小圆片来代 替 向日葵，一个小圆片代 表 一朵向日葵，有 4 朵向日葵，我们要 拿 几个小圆片出 来？ 生：拿 4 个小圆片出 来。 师：请 孩 子 们轻 轻 地 拿 出 4 个小圆片放在桌 面 上，然 后 端 坐 。（生操 作） 师：桌 面 上的4 个小圆片代 表 什 么 ？ 生：桌 面 上的4 个小圆片代 表 4 朵向日葵。 2 师：请在桌面的左边放一个本子代表一个筐，右边再放一个本子代表一个筐。 师：现在要把4 朵向日葵放到2 个筐里，每个筐里都要放，想一想可以怎么放？（留点时间给学生思考） 2、然后学生操作，教师巡视，注意观察不同摆法。 3、全班汇报。 师：放好的端坐。谁愿意上来展示一下你是怎么放的？ （请学生上台展示，边摆边说；其他的孩子认真听。） 生1：我是这样放的，4 朵向日葵，放1 朵在左边筐里，放3 朵在右边筐里。 师： 4 朵向日葵可以用数字 4 表示，左边筐里的1 朵向日葵可以用数字 1表示，右边筐里的3 朵向日葵可以用数字 3 表示。 师： 你把4 分成了几和几？ 生1：我把4 分成了 1 和 3。（师板书 4 可以分成 1 和 3） 师： 正确。分得好，说得清楚！孩子们把掌声送给他。 师： 跟他分得一样的孩子举手。 师： 把左边筐里的1 朵向日葵和右边筐里的3 朵向日葵合起来，看一看一共是几朵向日葵？ ...
