《小学数学分层作业设计案例》 麒 麟 小 学 ： 何 所 珍 《 数 学 课 程 标 准 》 指 出 ： “不同的人在数 学 上得到不同的发展”。这就要求我们的数 学 教学 必须关注每一个有差异的个体，适应每一个学 生的不同发展需要，最大限度地开启每一个学 生的智慧潜能。然而教学 发展到今天，在班级授课 制的前提下，一个班的人数 动辄七、八十人，作为一名小 学 数学 教师，如何 因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题，如何 让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学 困生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则，实行分层教学 。为了让学 生都喜欢上数 学 课 ，让优秀学 生更优秀，让学 困生想学 数 学 ，会学 数 学 ，我在小 学 数 学 教学 中对“分层”教学 法进行了大胆尝试 。 做 数 学 老 师的都有这样的经 验 ，对全 班学 生布 置 相 同的书 面作业 ，如果 容 易 吧 ，基础 好的学 生一会儿 就完 成 了，而且 由 于 这种 作业 对他 们讲 太“小 儿 科 ”了，所 以 他 们没 有什 么 兴 趣 去 多 动脑 筋 和 检 验 ，总 是相 互 之 间 比 谁 先 做 好，谁 先 给 老 师批 ，至 于 说 错 个个把题目 也 只 是一笑 而过 ——我只 是粗心而已吗！而不良后果 不仅是这些学 生错 了个把 题目 ，更严重的是他 们的这种 不讲 质量只 求速度的行为，直接影响了后面学 生的解题心理，也 想着快点完 成 ，根本不考虑自身的基 础 ，长此以 往，学 生就会养 成 求 快 不 求 质 的 浮 躁 解 题 习 惯 ， 作 业 质 量 无 法 保 证 ， 直 接影 响 数 学 教 学 质 量 。 如 果 作 业 难 度 大 点 吧 ， 基 础 好 ， 有 能 力的 学 生 是 感 兴 趣 了 ， 肯 花 心 思 了 ， 就 会 比 谁 能 正 确 解 答 了 ，但 这 种 题 目 对 于 基 础 差 的 学 生 来 讲 ， 特 别 是 班 中 的 学 困 生 来讲 ， 费 了 九 牛 二 虎 之 力 总 是 错 ， 自 信 心 就 会 受 到 严 重 的 打 击 ，久 而 久 之 就 会 失 去 学 好 数 学 的 信 心 ， 数 学 成 绩 肯 定 一 蹶 不振 ， 这 样 肯 定 也 不 利 于 教 学 质 量 的 提 高...
