周亚夫军细柳-同步练习题（八年级语文上册人教版问题解决导学方案）VIP免费

周亚夫军细柳-同步练习题（八年级语文上册人教版问题解决导学方案）自读导引1．给下面加点的字注音。棘()门彀()弓弩驱()驰按辔()徐行介胄()之士2．下面句子中加点字的注音不正确的一项是()A．壁门士吏谓从属车骑(qí)曰B．军士吏被(pī)甲，锐兵刃C．彀弓弩(nǔ)D．至于亚夫，可得而犯邪(yé)3．下面加点的字都是通假字，请解释。(1)军士吏被甲“被”同______，意思：____________(2)改容式车“式”同______，意思：____________(3)可得而犯邪“邪”同______，意思：____________阅读课文，完成下面的题目。1．解释下面句子中加点的词。(1)匈奴大入边()(2)彀弓弩，持满()(3)天子为动，改容式车()(4)其将固可袭而虏也()2．把下面的句子翻译为现代汉语。(1)以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。(2)军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。(3)曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。3．文章是如何刻画周亚夫这个人物形象的？请结合课文说明。4．根据文意，概括周亚夫和汉文帝的品质。(1)周亚夫：(2)汉文帝：阅读下面的文章，完成后面的题目。孙子将女兵司马迁孙子武者，齐人也。以兵法见于吴王阖庐。(简介孙子其人。阖庐与孙子的对话，引出事件的起因)阖庐曰：“子之十三篇，吾尽观之矣，可以小试勒兵乎？”对曰：“可。”阖庐曰：“可试以妇人乎？”曰：“可。”()于是许之。出宫中美女，得百八十人。孙子分为二队，以王之宠姬二人各为队长，皆令持戟。令之曰：“汝知前心与左右手、背乎？”妇人曰：“知之。”孙子曰：“前，则视心；左，视左手；右，视右手；后，即视背。”()妇人曰：“诺。”约束既布，乃设斧钺，即三令五申之。于是鼓之右，妇人大笑。孙子曰：“约束不明，申令不熟，将之罪也。”复三令五申而鼓之左，妇人复大笑。孙子曰：“约束不明，申令不熟，将之罪也。既已明而不如法者，吏士之罪也。”乃欲斩左右队长。()吴王从台上观，见且斩爱姬，大骇，趣使使下令曰：“寡人已知将军能用兵矣。寡人非此二姬，食不甘味，愿勿斩也。”孙子曰：“臣既已受命为将，将在军，君命有所不受。”遂斩队长二人以徇。用其次为队长，于是复鼓之。妇人左右前后跪起皆中规矩绳墨，无敢出声。于是孙子使使报王曰：“兵既整齐，王可试下观之，唯王所欲用之，虽赴水火犹可也。”吴王曰：“将军罢休就舍，寡人不愿下观。”孙子曰：“王徒好其亩，不能用其实。”于是阖庐知孙子能用兵，卒以为将。西破强楚，入郢，北威齐晋，显名诸侯，孙子与有力焉。()(选自《史记·孙子吴起列传》)1.解释下面句子中加点的词。(1)子之十三篇()(2)于是鼓之右()2．把下面的句子翻译为现代汉语。(1)约束不明，申令不熟，将之罪也。既已明而不如法者，吏士之罪也。(2)臣既已受命为将，将在军，君命有所不受。3．请按照下面的提示举例说明本文是如何刻画人物的。(1)通过事件来刻画人物性格。如：(2)通过细节来表现人物性格。如：(3)通过对比来突出人物性格。如：(4)通过对话来表现人物性格。如：4．下面对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A．孙武以所著兵法求见吴国国王阖庐，吴王让其用一群女子来小试一下练练兵，结果失去了自己宠爱的两个妃子。B．军法纪律已经宣布后，孙武便陈设斧钺，当场重复了多遍，然后击鼓为令指挥宫女们，但宫女们总是放声大笑，不得已，经吴王阖庐同意，孙武将两个女队长杀了。C．孙武按顺序任用两队第二人为队长，再次击鼓为令指挥宫女们操练。宫女们一切动作都符合军令要求，没有再敢出声嬉笑的了。D．吴国往西攻破了强大的楚国，攻入郢都，往北威震齐晋两国，名声显扬于诸侯国间，这些都离不开孙武。5．下面对文中孙武性格特征的概括，不准确的一项是()A．滥杀无辜B．治军有方C．军纪严明D．铁面无私活动导引“要加强纪律建设，把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置。”习近平总书记讲的这句话，强调了严明纪律的重要意义，提出了纪律建设的明确要求。欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。对一个政党来说是这样，因为党不以规矩则乱；对我们每个人而言，也是这样，因为人不以规矩则废。请结合课文内容，以“规矩”为话题，写一篇500字左右的演讲稿。___________...