精品文档---下载后可任意编辑2024 年山东省中小学班主任全员培训心得体会 5 篇篇一：山东省中小学班主任全员培训学习体会 2024 年 7 月 9 日，山东省中小学班主任全员培训进行到第四天，北京教育科学讨论院班主任讨论中心主任赵福江带来《班级建设的途径和方式》的讲座
赵教授的讲座不仅有教育理论高度和开阔的视野，又有实际可操作性，他结合众多案例，旁征博引，为班主任指明了班级建设的具体方法，具有很强的启发性和指导性
首先，赵教授指出了班主任核心素养的框架
其一是老师专业素养，其二是班主任区别于老师的专业素养
他强调：班主任的专业素养区别于普通老师，作为班主任，在具备普通老师专业素养的前提下还要具备班集体建设能力、学生进展指导能力和教育沟通协调能力，在面对学生个体的时候首先要思考的是“把学生培育成什么样的人”
班主任在学生进展过程之中扮演着重要的角色，在充分发挥班主任的专业能力同时要适时开展个性化教育
每一个学生是一个独立的个体，学会因材施教，给予学生适合他们成长与进展的空间，促进他们身心的全面进展
此外，班主任通过沟通信息、协调关系和调动教育资源，最终要达到的始终是育人的目的
班级建设是班主任工作至关重要的一部分
通过何种途径和方式建设班级
如何深度开发班级的育人功能
赵教授给了我们很大启发和思考
赵教授明确了班级建设的基本过程：班情学情分析、班级目标建设、班级理念建设、班级实践体系建设、班级成员日常精品文档---下载后可任意编辑生活改造、班级文化的特色打造
在班级建设过程中要借助因材施教的教育理念因班施教，针对不同的学生，不同的班级，实行不同的方法
班主任的班集体建设本就是一段学生健康成长、老师专业成长的进展史，是一段教学相长、家校合作的修炼史
此外，赵教授强调要关注学生身心健康，重视学生的体育运动
赵教授提到的一位班主任每天中午将孩子“赶出”教室的做法让我深有感
