小 学 生 学 习 动 机 的 调 查 问 卷 分 析 报 告 (2013-2014 学 年 度 ) 一 、 课 题 研 究 的 背 景 我 国 中 小 学 基 础 教 育 实 施 素 质 教 育 已 经 成 为 整 个 社 会 认 同 的 教育 理 念 。 当 今 中 小 学 基 础 教 育 科 研 与 实 践 的 主 题 应 当 定 位 在 “ 以 培 养学 生 的 创 新 意 识 和 创 新 精 神 ” 上 。 而 要 实 现 这 个 目 标 ， 从 非 智 力 因 素的 角 度 出 发 ， 以 激 发 学 生 的 学 习 动 机 为 切 入 口 ， 则 可 培 养 学 生 的 学 习兴 趣 ， 树 立 学 生 学 习 自 信 心 ， 从 而 促 进 素 质 的 全 面 发 展 。 美 国 德 州 理 工 大 学 蓝 云 博 士 在 《 教 育 科 学 研 究 》 2001 年 第 三 期发 表 的 文 章 中 说 ：“ 每 个 教 师 都 会 同 意 这 一 看 法， 造成 学 生 学 习 困难的 最大 因 素 不是学 生 智 力 方面 而 是动 机 方面 。 教 学 实 践 也充分 证明：学 生 学 习 动 机 对于学 生 的 学 习 起着至关重要 的 作用。” 为 此我 们决定 开展 此项小 学 生 学 习 动 机 的 课 题 研 究 。 二、 调 查 的 对象、 内容和 方法 1、 调 查 对象： 本校三 ——六年 级共计 200 份， 收回有效问 卷 150份。 2、 调 查 内容（详见《 小 学 生 学 习 动 机 的 调 查 问 卷 》） 3、 调 查 方法 （1） 问 卷 调 查 （2）座谈会 与 个 案访谈 在 调 查 阶段， 我 们召开了教 师 座谈会 以 及学 生 个 案访谈。这 些座谈会 与 访谈为 我 们提供了大 量的 生 动 典型材料， 而 且为 理 性分 析提供了基础。 三、调查结果与分析 力求严密的控制各种无关变量的干扰，尊重实验的客观结果。在收集和解释实验数据时，以定量技术极其基础上的定性技术相结合的手段，取得真实反映实验结果的资料，并进行科学的综合性评判。 １．如果你考试考了100 分，你最希望﹍﹍﹍﹍． Ａ．爸爸妈妈夸奖我 (占 51.7%） Ｂ．老师夸奖我(占 13.8%） Ｃ．同学们羡慕我(占 3.4%） Ｄ．爸爸妈妈，老师夸奖我，同学也羡慕我(占 27.7%） Ｅ...
