作业及作业评价在英语教学中的作用VIP免费

作业及作业评价在英语教学中的作用目前，正值“二期课改”的全面推广，许多英语老师能运用丰富的教学内容，形式多样的教学手段，使课堂气氛生动活泼，同时也形成了师生互动、学生平等参与的学习氛围。但是，学生一旦离开了课堂，就对英语一筹莫展，在家不知如何进行英语的巩固导致英语学习程度的不断差异，同时学生在家也感受不到学习英语的成感，这就成了我们英语教师研究的问题。《英语课程标准》指出：语言学习的有效性建立在学生主动参与语言实践的基础上，教师要考虑学生之间的差异，重视学生学习风格不同，经验背景不同及情感态度不同带来的差异，教师要设计和开展多种教学活动，开放教学空间，拓展学生学习、运用英语的渠道，加强预言学习与社会生活实际的联系。因此，单靠课堂教学和相应的简单联系远远不能满足学生学习英语的需要，也不能达到熟练运用英语的目的。为了为学生创造更多的学习机会，我们要根据学生存在的实际差异，设计一些精彩的作业，作为课题教学的补充和延伸。英语作业的作用在于促进学生及时复习，巩固当天所学的和预习下一次将要学习的内容，继续实践学生语言运用的能力。英语个性化作业要求我们教师认真学习新课标，从课标要求出发，因人而异，充分挖掘每个学生的学习潜力，特别关注性格内向和学习有困难的学生，体现“以学生发展为本”的教学理念，使作业成为学生语言实践的机会，让作业成为学生的乐趣，而不是他们的学习负担。下面笔者就近九年的教学，谈谈作业在英语教学中的作用：1、巩固教学效果的保障教师布置作业是为了让学生通过练习进一步加深对课堂知识的理解与巩固。所以，我们在设计作业时要遵循目标性原则、层次性原则、多样性原则，复观性原则。我们要根据教材的要求和学生实际情况，具体制度每堂课的教学目标，然后针对目标选择和编制作业任务，保证总目标的落实。其次，作业的设计尽量从学生的实际出发，考虑学生原有的基础，依据其最近发展区，建立多层次的弹性作业结构。作业任务设计要多角度、多形式、多题型、多用性，使基础知识、基本技能、运用能力都得到训练，同时有机的将新旧语言材料结合起来。效果如何，关键是通过批改去检查落实。如果有布置无批改，就起不到督促作用。久而久之，学生就会敷衍了事，甚至不交作业。批改不能流于形式，要善于发现问题，找出学生作业中的错误。批改方式有全部批改、重点批改、轮流批改、当面批改、师生共批、学生互批，我们可以采取各种类型相结合的方式，提高作业批改的有效性。批改的时候，要记录学生作业错误的数量和性质。一来让学生通过订正错误进一步加深理解和巩固落实。对那些比较集中，有共性的错误可以拿到下一节课堂上重点讲解。二来使教师自我分析错误产生的原因，以便以后教学中有针对性地加以纠正。2、反馈教学信息的渠道每个学生对课堂知识的掌握程度，都会在作业中直接反应出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，教师的批语应多加鼓励，并且在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小，作业中一般不应该出现的问题，批语应该严肃恳切，并指导学生及时纠正。同时，教师可以利用批语对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的意见，使自己对教学方法和教材处理更加科学合理，更加有利于学生主动接受新知识，提出新问题。例如，教师可以在学生的作业里用批语征求意见：Doyouthinkthisunitisdifficultforyou？Whatdoyouthinkisthemostdifficultpoint？或者What'syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit？坚持这样做一段时间后，学生会主动向教师反映上一单元中还没有弄清楚的教学内容和在新课文预习过程中遇到的问题。这样既能使教学更有目的性和针对性，又做到因材施教、教学相长。3、培养学习能力的途径“授之以鱼，不如授之以渔”。培养学生的学习能力是英语教学的重要任务。作业是培养学生学习能力的主要途径之一。通过批改作业，教师可以发现学生学习中存在的诸多问题。如有的学生作业潦草，反映的是其学习态度不端正；有的学生丢三落四，反映的是其粗心大意；有的学生基础知识类型的题目出错，反映的是其不重视基础；有...