小 学 英 语 教 学 案 例 （ 5 篇 ） 篇 一 ： 小 学 英 语 现 状 反 思 小 学 英 语 重 在 真 实 自 然 ， 贴 近 学 生 的 生 活 。 教 材 中 选 用 的 单 词和 句 式 ， 一 般 都 是 社 会 中 最 常 见 ， 最 基 础 的 ， 但 由 于 种 种 原 因 ， 有 些 学生 还 是 不 能 很 好 的 掌 握 他 们 的 语 音 、 音 调 。 尤 其 是 一 些 较 难 读 的 单 词 。 学 生 刚 开 始 接 触 英 语 时 ， 就 凭 一 时 的 兴 趣 学 习 。 他 们 对 课 堂 上动 手 、游 戏 的 部 分 十 分 感 兴 趣 ，而 对 英 语 基 本 技 能（ 单 词 及 语 音 的 模 仿 、记 忆 等 ） 一 开 始 还 有 板 有 眼 的 ， 时 间 长 了 ， 加 上 有 些 单 词 比 较 难 读 ， 他们 就 感 觉 索 然 无 味 ， 于 是 就 不 专 心 听 讲 。 这 样 ， 他 们 既 使 在 课 堂 上 记 住了 一 些 语 音 知 识 ， 下 了 课 就 忘得一 干二净。 随着学 习 内容的 不 断增多，这 部 分 学 生 学 习 上 的 问题更加 突出。 后来， 既 使 他 们 认识 到学 习 英 语 的重 要性， 但 学 习 吃力， 就 自 信心 大减。 最 后甚至有 不 再要上 英 语 课 的 想法。 有 些 学 生 由 于 内向， 孤僻的 性格。 他 们 不 愿开 口， 不 善交往；而 开 口少， 与他 人接 触 少， 往往模 仿 能 力也差， 这 就 使 及 他 们 更不 愿参与各种 英 语 练习 活 动 ， 内向的 性格使 他 们 回避与别人交往， 碰到问题常常 不 向同学 或老师请教 ， 在 课 堂 上 害怕表现 不 佳， 有 损自 己在 老师和 同学 心 目中 的 形象， 降低自 我价值。 因 此， 他 们 缺乏自 我表现 的 习 惯和 勇气。 就 连不 得不 参加 的 “one by one”都 是 极低的 声音 ， 试图不 引起别人的 注意。 具有 这 种 性格倾向的 学 生 ， 不 仅学 习 上 的 困难 无 法解决，而 且语 言知 识 也不 能 达到最 大限度的 再现 。 进行“pair work”时 ， 他们 总 是 不 投 入 ， 缺 乏 跟 同 学 的 合 ...
