小 学 英 语 线 上线 下教学 有效衔接（方案） 春天如约而至，疫情持续向好，复学的脚步日渐清晰。为了使复学后的教育教学工作能顺利有序、科学高效地开展，保证教育教学质量，确保线上-线下教学无缝衔接，巩固线上教学成果。在调研了解各校实际情况后，特制定符合陈村镇小学英语线上线下教学衔接工作方案。 一、学情分析及网课存在的问题 1.学生心态分析： 学生通过一个“加长版”的寒假，心思会特别散漫，学习态度会比较被动。再加上学生都自以为通过网课很多东西都已经学过了，会觉得老师即将要教授的东西都是“炒剩饭”，缺乏对知识的求知欲和新鲜感，从而缺乏学习兴趣。 2.线上教学学情分析： （1）线上教学对学生的自觉性要求比较强，也因直播平台的缺陷，没办法对学生进行及时的测评。再加上线上教学受网络的影响比较大，有时候连线学生进行线上反馈的质量也不高。所以，总得来说，学生对于网络课程的所有内容可能只停留在“我大概学过什么？”而不是“我都学了些什么？”因此，大部分同学对于网络课程的知识都是不扎实，不牢固，没有在脑海中形成知识架构的状态。 （2）语言学习环境欠真实，学生学习兴趣不浓，老师对学生掌握情况不能准确把握。英语学习需借助一定语言情境，需要互动、合作学习；网课不同于课堂情境，教师无法与学生直接互动，无法及时把握学生掌握情况；学生与学生之间缺少合作，无法实现互帮互助。教师无法判断学生对教学内容的理解程度，无法通过反馈来及时调整自己的教学。 （3）学生掌握程度不一，两级分化日益严重。线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性；此外，网课教学内容多为“精选”、“精讲”，所以学生自律、自学能力强弱是他们学习收效大小的关键；家长对孩子的监督、引导对孩子学习质量起保障性作用。有的家长在疫情前期过于溺爱孩子，代孩子看学习信息、甚至帮孩子做练习，使孩子形成了依赖性，家长上班了，那些孩子没有家长陪伴就“逃课”；个别家长只忙于生计，不重视孩子的学习，以致孩子无法或不按时参加网课同步学习，缺课多致使孩子学习困难越来越大；有对课后作业敷衍应付的，多种原因和不确定因素导致各班的学生对英语单元教学掌握程度都有各异，且两极分化日趋严重。 二、改进措施 1.准确把握学情，及时查漏补缺。 首先，做好线上教学情况摸底。可以通过...
