课题：11.2三角形全等的条件（第3课时）教学目标：1、理解三角形全等“角边角”的内容．2、会运用“ＡSＡ”识别三角形全等，为证明线段相等或角相等创造条件教学重点：会运用“ＡSＡ”识别三角形全等教学难点：为证明线段相等或角相等创造条件活动过程情境引入：一天,小明的妈妈叫他去玻璃店画一块三角形玻璃,小明不小心把画的三角形玻璃打碎成了三块,他为了省事,他从打碎的三块玻璃中选一块去,小明想法能办得到吗?若能,你认为小明应该拿哪块玻璃去呢?为什么?（学了今天的知识后你就知道了）活动一探究三角形全等的条件1.画一画：如图，△ABC是任意一个三角形，画△A1B1C1,使A1B1=AB,∠A1=∠A,∠B1=∠B把画得△A1B1C1剪下来放在△ABC进行比较，它们是否重合？得出结论：对应相等的两个三角形全等（简称“边角边”或“SAS”）2.练一练：（1）如图，已知∠ABC＝∠D，∠ACB＝∠CBD，判断图中的两个三角形是否全等，并说明理由．（比一比：看看哪个小组的同学都能说明）（2）如图,已知点D在AB上，点E在AC上，BE和CD相交于点O，AB=AC,∠B=∠C.求证：BE=CD活动二：应用（知识巩固，能力提升）1、如图，已知AB∥CD，CE∥BF.若AE=DF,求证：BF=CE2、如图，已知△ABC≌△，CF、分别是△ABC的∠C和△的∠的角平分线，那么线段CF和相等吗？检测反馈：1．如图1,小明把一块三角形的玻璃打碎成了三块，现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃，那么最省事的办法（）A、选①去，B、选②C、选③去2．如图2，O是AB的中点，要使通过角边角（ASA）来判定△OAC≌△OBD，需要添加一个条件,下列条件正确的是(）A、∠A=∠BB、AC=BDC、∠C=∠D3.如图，已知∠1=∠2，∠3=∠4，AB与CD相等吗？请你说明理由.4、如图，要测量河两岸相对的两点A、B的距离，可以在AB的垂线BF上取两点C、D，使BC=CD，再定出BF的垂线DE，使A，C，E在一条直线上，这时测得DE的长度就是AB的长度，为什么？
