精品文档---下载后可任意编辑“五个技巧”提提高中职幼师生歌唱教学组织基础能力- “五个技巧”提提高中职幼师生歌唱教学组织基础能力 “五个技巧”提高中职幼师生歌唱教学组织基础能力 中职生喜爱艺术活动，尤其是歌唱，但她们在教育观念与教育方法上仅仅停留在以传授技能为中心“练声、示范、分句教唱、集体练习……”这种传统教学模式上是远远不能适应现代幼儿教育需要。教学是老师与学生双边活动过程，根据行业实践与幼师生试教现状，我尝试从五个技巧入手，提高中职幼师生歌唱教学组织基础能力。 一、选择熟悉歌唱活动教学内容技巧 课前策划直接影响教学组织与教学效果，课前策划第一步就是选歌。选歌是幼师生对教学内容剖析与幼儿学习情况剖析开始，是教学组织能力长远进展着力点。在歌曲选择上，首先要适应幼儿音乐学习规律；第二要有利于幼儿身心进展；第三还应该有利于教学游戏活动开展。具体方法是根据幼儿年龄层次，选择贴近幼儿生活、简单、有趣童谣：内容与文字要有趣并易于理解；歌词内容要适合幼儿动作表现；歌词结构简单多重复。如：童谣《蜗牛与黄鹂鸟》就不适宜。从以上三点可以看出，幼师生选歌出发点是幼儿，而不是幼师生自己，这是幼师生在选歌方面误区。另外，幼师生还应选择自己能唱准歌曲。由于种种原因，幼师生熟悉幼儿歌曲量少，陈旧，可通过声乐课、早晚自习，或利用课前 3 分钟或下课前 5 分钟开展即兴歌唱活动与幼儿歌曲传唱等活动进行训练，扩大学生幼儿歌曲视听面，提高幼师生选择歌唱教学内容技巧。此外，组织教学活动前可要求学生用钢琴弹唱数遍，熟悉歌曲并能准确演唱。 二、制作与展示歌唱活动教具技巧 教具可以帮助幼儿理解歌词、记忆歌词，还可以帮助幼儿制造性地表现作品。同时，教具对歌唱学习情景创设，激发幼儿自主学习也有独到作用。音乐歌唱活动中教具准备与使用也有一些具体要求与注意事项，首先要符合幼儿年龄特点、歌曲内容特点或幼儿活动要求，做到具体形象，有趣味，方便操作。形式有实物、挂图、桌面玩具、头饰、手饰、课件、摆件等；挂图大小有四开、八开，有利于每个幼儿观察，切忌太小、色彩单一；教具数量要满足幼儿活动需要；教具内容要突出歌唱教学关键内容，主体物简洁、突出，有以歌词为主，有以活动为主，忌面面俱到；教具展示高度以幼儿视平线为标准；教具摆放位置以不影响幼儿个别与集体活动为宜。 三、法律法律规范调节歌唱活动教学过程技巧 歌唱活动过程中幼师生积极...
