第 1 页 共 8 页精品文档---下载后可任意编辑《做有温度的教育》读后感 《做有温度的教育》读后感 当细细品完一本名著后，大家心中确定是萌生了不少心得，不妨坐下来好好写写读后感吧
那么如何写读后感才能更有感染力呢
下面是我收集整理的《做有温度的教育》读后感，欢迎阅读，期望大家能够宠爱
《做有温度的教育》读后感 1 这个寒假有些漫长，但是，也有一些幸运的事情，遇见《做有温度的教育》这一本书就是其中之一
一看到这本书的名字，就能料想到确定是一个很有思想的教育学者
事实也是如此
百度百科里有他的人物介绍，他更是 20xx 年度全国十大最具思想力和行动力教育局长，20xx 年度“中国教育报推动读书十大人物”
在《中国教育报》、《人民教育》、《中学校管理》、《将来教育家》等报刊上发表了很多文章
第 2 页 共 8 页精品文档---下载后可任意编辑 方华局长不仅是个有教育情怀的教育局局长，更是一个有思想的教育实践家
他认为“办好教育需要静下来”、“求高、会干扰成长规律”“求快，会打乱成长节奏”、“求全、会破坏成长环境”
我最宠爱的一句话是：教育是给孩子更多可能，只有孩子们自己认可、欢快参加的教育，才是他们宠爱的教育，也才是真正的教育
育人先育己，道理大家都懂，可知易行难
由于这是从认知转变到思维转变再到行为转变的漫长过程
做有温度的教育，就要理解教育的内涵：关注学习，关注个体通过学习的成长，才是教育的核心
童年最大的任务是向内的探究，当教育“慢下来”，更多关注孩子本身，并赐予多元评价，孩子才能温存绽放
认知学者皮亚杰认为，儿童的思维方式不同于成人，他们不太能够理解抽象的符号，还要借助具体的事物来学习，所以当老师遇到低年龄段孩子学习的时候，应当协作儿童的思维方式来进行
玩耍可以关怀儿童的身心进展，孩子们天生宠爱玩耍
他们借由第 3 页 共 8 页精品文档---下载后可任意
