《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计

精品文档---下载后可任意编辑《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计一、教学目标设计（一）知识与技能：1.了解诗词的有关知识，接受课文的艺术感染，提高审美鉴赏能力。2.领悟本课的主旨，学习词作中常见的借景抒情和借古讽今的表现手法。3.引导学生与“苏词”作对比，辨析两首词的异同。（二）过程与方法：引导学生把握作品主旨，领悟作者思想感情，体会词作是有感而发的产物。（三）情感与价值观：理解词作与时代、国家背景及个人遭遇的密切联系，接受浓厚的爱国主义情感的熏陶。二、教学内容设计教学重点：知人论世，把握作品主旨，领悟作者思想感情,学习典故的表达作用。教学难点：体会问答句对作者情感的表现功能。三、教学策略分析1.教学方法：揣摩和练习诗词的朗读方法，在熟读的基础上，探究作者内心情感；通过学习言语形式（此处指问答句），展开讨论，体会典故及借古讽今的写法对作者情感表达的作用2.教学课时：1课时四、教学过程设计（一）导入新课精品文档---下载后可任意编辑 我们刚刚赏析过宋词中豪放一派苏轼的词风，今日我们再来欣赏一首宋词《南乡子·登京口北固亭有怀》，让我走近南宋著名爱国词人——辛弃疾,来看看同为豪放派，他的词风和苏轼有什么不同（二）识人知境自由说说对辛弃疾的了解和南宋时期的社会背景。1.辛弃疾（1140—1207）字幼安，号稼轩，历城人，其词多抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品，有《稼轩长短句》。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。2.背景：辛弃疾身处南宋偏安的时代。当朝主和，只思自保，不积极抗争，收复国土已渺无希望。辛是主战派，一生积极从事抗金事业，但无法施展理想。京口，今江苏镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。宋开禧元年，当时作者在镇江知府任上，当他登临京口北固亭时，触景生情，不胜感慨系之，便写下了这首词。（三）品词析情【一读音韵】1.释题 “南乡子”是词牌名，“登京口北固亭有怀”是题目，标题点明作词缘由。2.诵读 借助注解把词读通，读顺，划出节奏。 指导诵读,齐读检查。【再读解义】全词以三问、三答构成，问答贯穿全文，以此理解词的内容。精品文档---下载后可任意编辑1.一问：“何处望神州”答曰：“满眼风光北固楼”。思考：为何而问问答中的弦外之音你能读懂吗（此时南宋与金以淮河分界，辛弃疾站在长江之滨的北固楼上，翘首遥望江北金兵占领...