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《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计

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精品文档---下载后可任意编辑《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计一、教学目标设计(一)知识与技能:1.了解诗词的有关知识,接受课文的艺术感染,提高审美鉴赏能力。2.领悟本课的主旨,学习词作中常见的借景抒情和借古讽今的表现手法。3.引导学生与“苏词”作对比,辨析两首词的异同。(二)过程与方法:引导学生把握作品主旨,领悟作者思想感情,体会词作是有感而发的产物。(三)情感与价值观:理解词作与时代、国家背景及个人遭遇的密切联系,接受浓厚的爱国主义情感的熏陶。二、教学内容设计教学重点:知人论世,把握作品主旨,领悟作者思想感情,学习典故的表达作用。教学难点:体会问答句对作者情感的表现功能。三、教学策略分析1.教学方法:揣摩和练习诗词的朗读方法,在熟读的基础上,探究作者内心情感;通过学习言语形式(此处指问答句),展开讨论,体会典故及借古讽今的写法对作者情感表达的作用2.教学课时:1课时四、教学过程设计(一)导入新课精品文档---下载后可任意编辑 我们刚刚赏析过宋词中豪放一派苏轼的词风,今日我们再来欣赏一首宋词《南乡子·登京口北固亭有怀》,让我走近南宋著名爱国词人——辛弃疾,来看看同为豪放派,他的词风和苏轼有什么不同(二)识人知境自由说说对辛弃疾的了解和南宋时期的社会背景。1.辛弃疾(1140—1207)字幼安,号稼轩,历城人,其词多抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,也有不少吟咏祖国河山的作品,有《稼轩长短句》。艺术风格多样,而以豪放为主,与苏轼并称为“苏辛”。2.背景:辛弃疾身处南宋偏安的时代。当朝主和,只思自保,不积极抗争,收复国土已渺无希望。辛是主战派,一生积极从事抗金事业,但无法施展理想。京口,今江苏镇江,在历史上曾是英雄用武和建功立业之地,此时成了与金人对垒的第二道防线。宋开禧元年,当时作者在镇江知府任上,当他登临京口北固亭时,触景生情,不胜感慨系之,便写下了这首词。(三)品词析情【一读音韵】1.释题 “南乡子”是词牌名,“登京口北固亭有怀”是题目,标题点明作词缘由。2.诵读 借助注解把词读通,读顺,划出节奏。 指导诵读,齐读检查。【再读解义】全词以三问、三答构成,问答贯穿全文,以此理解词的内容。精品文档---下载后可任意编辑1.一问:“何处望神州”答曰:“满眼风光北固楼”。思考:为何而问问答中的弦外之音你能读懂吗(此时南宋与金以淮河分界,辛弃疾站在长江之滨的北固楼上,翘首遥望江北金兵占领...

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