精品文档---下载后可任意编辑《变色龙》教学反思《变色龙》一文层次清楚，从“发现变色龙”、“端详变色龙”、“放回变色龙”三个方面写出了遇到变色龙的情况
全文主要抓住了变色龙的外形、捕食、变色三个方面进行了叙述，使变色龙的特点跃然读者的面前
课后的第三题，按表达的顺序给课文分段，是初读课文时的训练重点
教学中，我怕学生完成这项内容有难度，就先让学生默读课文，因为默读最易让人生发智慧
待到与学生沟通时，我质疑问难：你是根据什么这样分段的
有的学生说是根据主要内容
接着，我又给学生大致梳理了课文
发现从第八自然段的“变色龙
”一句，看出是初识变色龙，也就是发现变色龙
所以第八自然段以前的内容当然都在“发现”之列
课文的第九自然段中有“细细端详”一词，所以从第九自然段到第十五自然段的“变色龙，果然名副其实”，就该归为端详一段
当然，最后一段的“放回”一词，也就透视了最终的结果
也就是第三大段
在“发现变色龙”部分
我让学生在默读课文后，用横线画出初识变色龙时的样子
学生以最快的速度将第七自然段的二、三两句画了出来
我在学生齐读过后，让学生感悟这句话：短短的两句话，概括介绍了变色龙的哪三个方面
学生抓住“绿莹莹”，“四脚小蛇”、“身长 30 厘米”，不难看出是颜色、大致样子和身长
我告诉学生这就是概括描述事物的方法
这样做的目的，就是为提高学生的作文技能
在“端详变色龙”部分，作者主要详细介绍了变色龙的外形、捕食和变色
精读“外形”部分，我让学生主要看了作者的描写的顺序，为自己描写动物寻下了参照
在朋加沙介绍变色龙时，作者用上了“绘声绘色”这个词
这个词，也是要求学生会造句的
课堂上，我先质疑“绘声绘色”，让学生用换词的方法理解它的意思，学生只想到了“声情并茂”一词，不过这也非常不容易了
理解了“绘声绘色”的意思，我就让学生集体绘声绘色地朗读朋加沙的介绍
最后指导造句
