精品文档---下载后可任意编辑《古诗三首》备课体会 《古诗三首》备课体会 在学习、工作、生活中，很多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。那什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是我为大家整理的《古诗三首》备课体会，期望对大家有所关怀。 一、领悟学法，引导自学。 把握科学有效的学习方法是形成学生自学力量的核心因素。五年级学生已经学过了二十几首古诗，积累了不少的学习阅历，老师要利用学生已有的学习优势，借助预习这一环节，引导学生自学。 首先要凭借教材中的预习提示，联系学生以往的学习体验，引导学生领悟学习古诗的大致方法进行自学：知诗人，解诗题；释字词，明诗意；赏诗境，悟诗情。 其次要向学生推举有关的学习资料信息，如《中国古典诗词赏第 1 页 共 6 页精品文档---下载后可任意编辑读》《中国古典诗歌名句赏析》等，引导学生除了依据课文中的解释资料外，还要利用工具书读懂生字新词，理解诗句的意思，扩大阅读面，培育学生查找资料、猎取信息的力量，使学生养成良好的自学习惯。 预习中老师重在检查学生自学的水平，凭借课后的思考练习第 1题检查学生解词释句的力量，并指导学生把握古诗的特点，如诗句的高度浓缩，词序、句序的倒置等，同时鼓舞学生质疑问难。 二、创设情境，引导思考。 课堂教学中，只有激发学生思维，才能使他们主动主动地把握学问。学生思维越活跃，学习效果就越好。诗歌语言高度精练的概括与文体跳动性的特点，为读者留下很多情节空白，它是学生浮想联翩、思维自由驰骋的天地。因此，我们要把握教材这一特点，在课堂教学中千方百计地创设情境，引导学生开放想象的翅膀，领悟诗句的.意境，让学生想一想，说一说，画一画，培育学生的制造思维。 第 2 页 共 6 页精品文档---下载后可任意编辑 《江畔独步寻花》接受白描手法通过黄四娘家花丛的描写，生动地再现了春天的景象。入情入境地体会诗人描写春天景象的心情，再让学生结合诗句说说春天的花、春天的蝶、春天的鸟这些景物的特点，一幅秀丽的春光图呈如今学生的眼前，再让他们动笔画一画，分小组相互评一评，说一说，把思维活动贯穿于听说读写的训练之中。 《游园不值》可通过商量 引导学生体会诗人冗杂的感情转变：满怀着赏花的期望访友，友人却由于惜春而闭门谢客，令人扫兴，虽然心里有点怪伴侣，但能理解伴侣的心情。诗人又觉得伴侣对自家花园中的春色未免太疼惜了，但满园...
