精品文档---下载后可任意编辑《姥姥的剪纸》教学案例分析《姥姥的剪纸》教学案例分析 昌江县第六小学 陈少林 《姥姥的剪纸》为我们描述了一位心灵手巧、剪纸技艺高超的姥姥形象。“剪纸”是贯串全文的线索，也是情感的载体。整篇课文语言优美，情感饱满，充分体现了姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。 这个录像教学充分体现了“学生是语文学习的主人”。整个教学过程是让学生积极主动地探究，生动活泼地进展，群体性主体参加率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程极其生动,扎实的教学和对学生读通课文,读好课文的引领,既是语文教学的本色本真,也是语文教学的诗性光辉。老师的语言让人感动。无论是导语，还是过渡语、评价语，老师都激情饱满，生动形象，为学生体会课文设置了很好的情境氛围。课堂上洋溢着浓浓的爱，和谐的氛围。 1.学生的主体地位突出。 在在过程中，教者始终坚持学生的主体地位，努力营造民主、和谐的教学氛围，让学生主动读书、自由思考、各抒己见。教者既关注学生的已有知识积累，又让学生在相互合作、探究中主动猎取知识、建构知识、培育能力。 2.教学手段简单朴实。 作为平常的课堂教学，本节课教者没有设计使用复杂的多媒体教学，只是出示了一些词语和句子。虽然简单，但是适用。本节课教者遴选了课文中的重点字词，既成功地让学生达到识字的目的，又有效地检查了学生掌握重点词语的情况。 3.在具体的教学展开过程中,老师敏锐地捕捉了好几处课文中的“文化细节”:神、无所不能、熟能生巧、巧夺天工…… 在了解姥姥的剪纸的段落里,老师通过让学生寻找并反复朗读描述姥姥剪纸的语句,体会姥姥剪纸的高超技艺,例如“要什么就有什么了,……无所不能”,“你姥姥神了,……公鸡能打鸣”,“无可挑剔”等语句,坚持以读为主,恰当安排好“读,讲,练”,增加学生的积累,逐步将文中的好词句内化为他们自己的语言。精品文档---下载后可任意编辑 读背结合，升华情感 通过抓词语“定定地”、“出神地”，读出姥姥内心又是希望朝夕相处的孙儿能留在身旁，又想让孙儿去更宽阔的田地进展的矛盾心情。姥姥舐犊情深，对儿孙们是如此的牵挂深深打动了作者，也使读者的内心也掀起了情感的波澜。 好的语言、动情的话语就应该让孩子能当堂积累下来，让学生把课文段落背诵下来，这样既积累语言，有加深了学生对文章思想内涵的领悟。 新课程标准强调：小学各学段都要重视朗读和默读。加强对阅读方...
