精品文档---下载后可任意编辑《小书包》教学反思 《小书包》教学反思 身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我收集整理的《小书包》教学反思，欢迎大家共享。 《小书包》由 6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅呈现了“小书包”里的各种文具，还告知学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好疼惜这些“小伙伴”，养成整理、疼惜文具的好习惯。 本课教学表达了以老师为主导，以学生为主体。主要表达在两个方面： 一、猜谜语，激发兴趣 第 1 页 共 4 页精品文档---下载后可任意编辑 课文教学应激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯。开课时，以学生宠爱的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不仅认识这些学习用具，而且学在生活中自己识字，为学生理解课文内容作好铺垫。 二、多样识字，扎实写字 《语文课程标准》指出：第一学段要求学生宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的力量，为了给孩子们构建识字的`意识，培育学生识字的良好习惯，在识字教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，奇异创设各种好玩的情境，充分调动学生的多种感官参加学习活动，引导学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 写字环节，老师引导学生观看笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写，最终呈现评价，给学生了正面的引导，孩子们都开头练字， 第 2 页 共 4 页精品文档---下载后可任意编辑只要觉察老师书写不法律法律规范的地方就直接指出，来看来孩子们真正投入到课堂学习中来。 三、动手实践，有序表达 常常听到家长说：孩子不会整理书包，书包里乱得像“纸篓”，家长只好每天帮他整理书包。小学生这种毛病形成的缘由就是由于在学前期家长包办一切，未能培育起孩子自我管理的力量。所以，课堂上，开展了“整理书包”的玩耍，以培育孩子自我管理的力量。同时并引导学生说一说你是怎样整理书包的。建议学生用“先……接着……然后……最终……”这样的句式来说话。通过活动让孩子们明白，书包内该放些什么、每天怎样整理书包，并知道整理书包的重要性，学习整理书包，培育初步的责任意识。...
