精品文档---下载后可任意编辑《小鹿的玫瑰花》反思回顾 《小鹿的玫瑰花》一个很秀丽的〔故事〕，传递出“赠人玫瑰，手有余香”的朴实的哲理。今日，我为大家带来了《小鹿的玫瑰花》〔反思〕回顾，渴望大家宠爱! 《小鹿的玫瑰花》反思回顾篇 1 让学生再读第三自然段，〔说说〕小鹿把脚跌伤后在家养病时，会想些什么呢?从而让学生感悟到小鹿看不到玫瑰的无望和惋惜的心情。 接着，请学生小组分角色朗读后面课文，重点商量 “为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”抓住黄莺和微风的话朗读体会，说说：为什么黄莺看到这些玫瑰就想〔唱歌〕?为什么别人都夸微风是玫瑰香风?并进行说话训练，微风来到了什么地方，别人是如何夸他的?充分感受到玫瑰花给他们带来的欢快。爱因斯坦说过：“〔想象力〕比学问本身更重要。”让学生学会学习，很大程度上依靠于思维品质的 第 1 页 共 6 页精品文档---下载后可任意编辑提高。 因此教学中要抓住时机，鼓舞学生进行想象和制造，爱护孩子富于幻想的天性。如，在学习了黄莺和微风说的话以后，我先供应给学生一个挂念想象的平台：小鹿种的玫瑰花，黄莺观看了，微风观看了，你想想，还会有谁也观看了，它们又会对小鹿说些什么呢?蝴蝶观看了，它对小鹿说……小蜜蜂观看了，它对小鹿说……学生进行了自由的想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启，小蚂蚁、小蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。在教学中我们要擅长找课文中的训练契机，给学生一个放飞的空间。 在这堂课中我从一个拓展性的问题入手，让学生张开想象的翅膀，在丰富的想象中感受语言，体会语境，锻炼语感，张扬独特，陶冶性情，从而培育学生学习语文的兴趣，更好地表达了语文学科丰富的人文内涵。 《小鹿的玫瑰花》反思回顾篇 2 第 2 页 共 6 页精品文档---下载后可任意编辑 《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引“移情”进课堂，注重体验。学生一会儿是小鹿，在“假如你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么?”的体验中，感受到小鹿是那么迫切渴望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在“黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌?”和“微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想?”的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的欢快。随着体验的深化，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍旧发自内心的那种欢快。不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情...
