精品文档---下载后可任意编辑《我们去郊游》优秀教案教学设计发布者： 刘天飞 新《课程标准》强调淡化文体意识，提倡自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在： 1．减少束缚，引导自由表达。一改传统作文教学模式（老师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作），打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。 2．诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、沟通的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读沟通”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与沟通的场所，把习作当作情感倾诉与沟通的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。 [导写过程] 一、忆郊游——创设情境，引发真情 1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋）。 2．引发回忆。 师：告诉我这是一次什么活动？你参加过这样的郊游活动吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答） 3．闭目想象。 师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。（播放一段轻音乐。） 二、说郊游——开拓思路，引吐真情 1．小组沟通。精品文档---下载后可任意编辑 师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。（学生小组沟通，老师巡视，参加沟通。） 2．集体沟通。 师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。 ① 谁同意讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个人发言，其他同学补充、评议） ② 谁同意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？ ③ 谁还同意讲讲你感受最深的是哪个地方的景？说说景色的特点。 ④ 谁同意讲讲其他方面的内容？ 3．老师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。 三、写郊游——引导习...
