精品文档---下载后可任意编辑《我给妈妈当老师》 教学反思进入高年级后，生活语文教材内容难度明显增加：课文篇幅长，生字词多，学生理解起来困难大
本节课我选择的是一篇记叙文《我给妈妈当老师》，通过学习妈妈前后出游的巨大转变教育同学们：保护环境，要从我做起，从点滴小事做起，养成文明有礼的好习惯
反思整个备课和教学过程，有优点也有不足，现做出总结，为今后的教学工作积累经验
一、将语文教学落脚到生活中来，联系生活 在备课时，我依据课标要求，将课标分解为本节课具体的课堂教学目标，落到实处
除了听、说、读、写等语文元素的学习训练，更重要的是如何将语文学习转化为培智学生的生活应用
考虑到这一点，我在讲授妈妈随手扔垃圾还不同意捡起这个故事后，自然过渡到同学们日常生活中的场景
图片出示校园中两种截然不同的做法：主动捡垃圾和对垃圾视而不见
通过让学生对比推断，进行及时的环保教育，知道在生活中要养成不乱丢垃圾、随手捡起垃圾的好习惯
此外，在课堂总结时，课件展示同学们生活中的文明环保行动，大家互相分享沟通，感受赞美，也是对环保意识的一种强化
二、注重学生课堂习惯的培育，关注个体 在课堂中，我比较注重学生习惯的培育
会不时的提醒孩子抱臂坐直、回答问题要举手、别人回答时认真听不插话等
由于班上孩子程度差异较大，A 类生独立性较强，能跟着课堂节奏走，而 C 类生认读难度很大，课堂参加度不高
所以我的解决方法就是尽可能的关注到每一个孩子，让孩子们充分参加课堂中来，让每个孩子在自己的原有基础上有所提高
比如：在自读时间，我会重点辅导不能独立朗读的孩子（航航和婉莹）；在提问时，我会让 BC 类生多参加开放式问题的回答，没有固定答案，锻炼孩子的说话能力等
记忆犹新的是，课后婉莹跑到我身边说：“许老师，我真是太欢乐了
”的确，只要孩子参加进来，能有所收获，就是一件足够欢乐的事情
三、耐心引导，抓住主线理解文
