第 10 页精品文档---下载后可任意编辑《桂花雨》教学反思（8 篇） 《桂花雨》教学反思范文〔通用 8 篇〕 作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的《桂花雨》教学反思范文〔通用 8 篇〕，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。 《桂花雨》教学反思 1 《桂花雨》是一篇略读课文，描写了回忆童年在家乡摇落桂花的情景，处处流露出对家乡的无比怀念。由于是一篇略读课文，所以在设计时我比较留意以同学的自主学习、合作探究为主线，引导同学反复读，在读中理解感悟，并在读书、思考、协商 和沟通中解决问题，把握学习方法。 鉴于以往课堂上效率不高，并且教学语言过于拖沓的毛病，这次我特别提示自己在语言上尽量简洁，不过多重复同一个问题或答案，而且在把握课文重点段落上，把目光凝视在“摇桂花”这一段。这个段落既是课文内容的重点，也是教学的重点。在本节课上，我比较留意同学的读，从开头的师生合作读，到小组赛读、自由读、默读，再到“摇桂花”时的想象读，多种形式的朗读，使得同学在第 11 页精品文档---下载后可任意编辑读中读出自己的感悟。 在学习中，我生疏到一个好的板书对教学可以起到画龙点睛的效果。于是我在这节课上，考虑能否让板书更好地为教学服务，想到桂花的样子是四个花瓣的，于是我把板书设计成一朵桂花的样子，果真同学一看板书就觉得耳目一新，对课文的理解也简洁得多。这节课在板书设计上的尝试，让我对语文教学又有一个新的觉察。 话说回来，反思这节课，仍有很多缺乏值得我去关注。例如：对重点字词的挖掘不够深。如“桂花开得最茂密时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”对“浸”字的理解引导缺乏，使得同学理解不够透彻，进而对桂花香也感悟不到深处。又如最终一段“于是，我又想起了在家乡童年时代的……”，对“又”字的理解，可以引申到体会感情，但在教学中我没有把握好。在体会词语的含义，在以后的教学上，我更应当培育他们推敲词语的良好习惯，引导同学养成一种对重点语句的挖掘习惯。 《桂花雨》教学反思 2第 12 页精品文档---下载后可任意编辑 《桂花雨》是部编五班级上册第一单元的一篇讲读课文，整节课设计首先让同学整体感知课文，然后紧紧抓住“桂花香、摇花乐、思家乡”几个板块，通过朗读、想象、感悟，因势利导，引领同学走近，走进文本...
