第 2 页精品文档---下载后可任意编辑《生疏图形》二班级数学教学反思 《生疏图形》二班级数学教学反思 身为一名刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学力量，写教学反思需要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的《生疏图形》二班级数学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，期望对大家有所关怀。 在生活中，同学已有关于角的感性阅历，但同学的生疏大多停留在“一个物体的边沿，或是转角的地方”，就是角。而这些就是也是本课的学习起点。引导同学把“生活阅历中的角”逐步提升为“数学上的角”，创设了“依据平面图形上的部分，让同学猜猜是哪个图形”，同学的爱好被玩耍激发起来，特别是猜圆形时 ，同学感悟到圆上没有角，线段围成的平面图形上才有角，初步感受了角的表象。再让同学摸平面图上角的形成，紧接着把角描出，移走平面图形，只剩下角的轮廓，抽象出几何角。这样同学就会建立正确的角的表象。引导同学经受从具体情境中抽象出平面图形的过程，逐步抽象出角的几何图形，初步体会：“角在图形上”。 第 3 页精品文档---下载后可任意编辑 记得这样一句话：“听过了，就会遗忘；看过了，就会记住；做过，就会理解”。所以在这节课，力争让同学去做数学，玩数学，留意同学学习数学是一个体验，理解和反思的过程。 学会比较角的大小是本课的难点和重点，为了更好的学习这部分内容，理解角的'大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。在这部分内容的教学中，我支配了用小棒搭角，并要求搭得大点小点如何操作，同学有生活阅历，让同学在体验中更好地感悟角的大小与两边叉开程度有关。同学的体验并没有就此满足，连续支配了三次玩活动角的环节，在玩中学，在体验中理解。还支配了折角，剪角的环节，让同学在一系列动手操作活动中，把握学问，到达了教学目的。 这节课，我力争让同学去做数学、玩数学，让同学的学习过程变成一个自主探究、自主觉察、自主验证、自主提炼、自主实践的过程。当然在“玩”的过程中也消灭了很多问题，比方折角时，同学折的角样子大小，与角的大小概念有错误理解，没能处理到位。 在今后的教学中，我会更多的从同学从课堂可能地生成动身，备好课，上好第 4 页精品文档---下载后可任意编辑课，处理好详情。
