精品文档---下载后可任意编辑《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》读后感 《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》读后感 通过夏雪梅老师《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》这本书的学习,我对项目学习有了更加清楚的认识。 几个核心知识点:项目学习的目标就是让学生成为心智自由的人,拥有在不同的情境中制造性地解决问题的能力。项目学习强调的是让学生在真实的情境中学习实践,基于自己真实的需求,以真实的角色承担相应的任务,并且一定要有成果展示。在成果展示时要给学生提供一个特别的环境,让学生有成就感,有仪式感。 在项目学习中,我们还要有“以终为始”的意识,有逆向设计的思维。在项目学习设计之初,就知道项目学习的目标是什么,学生最终要达到什么样的目标。基于目标引导学生开展活动,在实践中可根据实际情况有所调整。 老师如何才能设计出一个好的项目学习设计呢?首先是激发学生的能动性,在和学生沟通中,了解学生的真实需求,结合学科相关能力和素养要求,设计有趣的驱动性问题,让学生在主动探究中获得知识和能力。其次,老师要对学科本质,学科素养有清楚的认识,能够基于学科本质问题,设计合理的驱动性问题。所以作为老精品文档---下载后可任意编辑师,读专业的书籍,学习课标,梳理教材核心知识很重要,对小学六年小学生应该掌握的相关知识和能力,老师要做到心中有数,这样在行的过程中才不会偏航。 接下来的学习,要坚持读专业书籍,要实践整理小学语文学科系统知识、能力框架,要及时收藏、记录优秀教学设计案例,要养成反思的习惯。 教育的本质:提高生命质量和提高生命价值。语文:语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语文课程:是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。课程核心素养:语文素养是以语文知识为基础,以语文能力(听、说、读、写)为核心,包括:语言建构与运用;思维进展与提升;审美鉴赏与制造;文化传承与理解。语感:是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力,是语文水平的重要组成部分。对话:阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间的对话,是学生的个性化行为。学生语文学习的过程:应是语文实践的过程,应在老师指导下充分利用学习资源和实践机会,多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 要真诚的沟通,与学生...