精品文档---下载后可任意编辑一班级语文棉花姑娘学问点 棉花姑娘
是一篇布满童趣童真的童话故事
课文接受童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对同学了解科学学问有较强的启发作用
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一班级语文棉花姑娘说课稿 一、教材分析 先看教材分析 1、
是一篇布满童趣童真的童话故事
童话是孩子们喜闻乐见的一种非写实性的儿童文学，纵观人教版全套教材，童话在其中占了比较大的篇幅
单学校一班级上下册一共就编入了 21 篇童话故事
学校语文新课程标准
中第一学段的阅读目标是：“阅读浅近的童话、寓言、故事〞，这一课程目标确立了童话作为这一学段首 第 1 页 共 23 页精品文档---下载后可任意编辑选文体的地位
2、本篇课文从内容上看，课文通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识
从写法上看活泼好玩，各段句式相像，通篇课文接受对话形式，拟人手法
提出第一学段识字与阅读的要求：宠爱学习汉字，有主动识字的愿望;宠爱阅读，感受阅读的乐趣
其中识字、写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容
现行的教材跟原教材比，识字量大幅度增加，在写字数量上相对削减
在识字教学中需要渗透一些识字学问和方法，调动同学的识字积累，激发识字自主性，强化随文识字
二、学情分析 说完教材，再看学情 从同学已有的根底学问来看
(识字、写字)孩子们经过将近一年 第 2 页 共 23 页精品文档---下载后可任意编辑的学习，根本把握了汉字的根本笔画及书写规律，但自主识字的力量有待提高
开场学写合体字，初步了解合体字的构字特点，但间架构造和田字格占位把握度不高
(朗读与交际上)同时，孩子们宠爱读童话，说童话，演童话，这为
