三年级英语老师小课题研究VIP专享

精品文档---下载后可任意编辑三年级英语老师小课题讨论 加强语音在拼读方面运用讨论 三年级英语老师小课题讨论 加强语音在拼读方面运用的讨论 英语的音标学习是英语学习入门的关键，同时音标学习也是练好听说读写的基本功和基础。英语的音标就像汉语学习中的拼音一样。学会了英语的音标就相当于我们学会了汉语拼音一样。 语音的学习也就是音标的学习，在小学阶段三年级体现在书本中 Letters and sounds 环节，为一个课时，每个单元讲解 5 个字母在单词中的发音。基本步骤是先例举两个以该字母为首字母的单词，先会读，然后总结字母在单词中的发音，最后以 A A A apple ant的形式读出来，强化发音。 一、提出问题 在做语音练习题（题型为根据单词发音补充所缺少的字母）时，发现学生并没有运用该知识点做题，而三年级课标不要求拼写单词，所以大部分学生以看书来完成该题目。具体原因为:学生只知道字母在单词中怎么发音，怎么读，并不知道如何去运用，更别说如何用这些语音去拼读生单词。 二、应对策略 首先让学生意识到语音学习的重要性，把它等同于汉语中拼音的概念，在思想上提高学生对语音的重视。其次在语音教学中要加强运用部分的教学，如讲完字母在单词中的发音后先举两个学过的单词的音标引导拼读，再举例没学过的单词音标练习拼读。 三、具体措施 1.将音标教学与单词教学相融合。也就是将课本 Let's learn 和 Letters and sounds 两部分教学相互渗透，在讲解生单词时，把音标也标注旁边，适当拼读，让学生形成语感，并且对音标熟悉。这样不仅可以让我们避开学习音标的枯燥感，也可以让学生音型相结合，更高效的学习英语单词。为学生们为今后进一步学习英语打下坚实的基础。 2.音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清楚在辅音。在发音过程中讲解清楚舌头在什么部位，用哪里发音，声音在前还是在后等等的发音技巧。 3.利用形象、直观的教学手段创设情境，把认知活动与实际生活情景有机结合起来，让学生不仅仅知识学到了书上的皮毛，而且能将其真正运用到自己的学习生活当中。 总之，英语音标的教学要遵循先易后难、由浅入深的原则。在教学过程中可以先教学生 26 个字母的发音，让学生对音标先有一个了解。掌握这些发音后则可以教学生元音和一些字母组合的发音，这样在加强学生对音标记忆的同时还能提高拼写能力。 在小学英语学习中，老师单纯地教小学生读英语，就是“授之精...