精品文档---下载后可任意编辑《三角形的特性》教学反思斜沟乡中心学校 邓雪莲成功之处： 1、三角形是一个抽象的概念，三角形的稳定性是在抽象的概念基础上探究出来的，有必要让学生经历三角形特性得出的全过程。本节课让学生了经历了找三角形，画三角形，摆三角形，拉三角形等活动。尤其是在探究三角形的特性中，让学生亲自动手拉一拉三角形框架和四边形框架，亲身体验三角形的稳定性，给学生留下了深刻的印象。2、在教学三角形的概念时，我主要采纳了通过动手操作和观察比较获得新知的方法，首先通过摆三角形，初步感知三角形。从“摆一个三角形”到“让学生试着说一说什么样的图形叫做三角形”给学生提供了动手操作、思考抽象的空间。依学生的表述呈现反例图形，让学生直观的认识到这些表述（说法）不准确。由此，把学生的思维引到深化，激起进一步探究三角形的强烈欲望。接着在摆三角形的基础上，借助课件动画中的三条线段让学生再次经历三角形的形成过程，从而比较准确的表述“由三条线段围成的图形叫做三角形”。这项活动生动有趣，进一步的观察、讨论切实升华了学生对三角形的认识，教学效果很好。通过图形推断，抓住“三条线段”、“围成”这三个关键词，学习巩固三角形的概念，这一教学环节，通过直观感受让学生学习起来比较容易，掌握知识比较牢固。借助推断题中的三角形作为直观支撑，让学生运用比较和分析的方法抽象概括三角形的基础特征。学生亲历抽象概括三角形特征的过程，尝运用比较、分析、总结概括的方法提高了比较、分析、总结和概括的能力，获得了成功的体验。3、在教学三角形的高时，我用长颈鹿和山羊的房子引入，让学生通过猜两只动物的房子、比较两个房子的高低、以及指一指房子的高，进而从实物中抽象出三角形的高。这样的环节，加深了学生对三角形高的理解，效果较好。不足之处：学情分析不到位，导致画三角形三条边上的高时，部分学生部分学生的认精品文档---下载后可任意编辑识还比较模糊。由于时间关系，没有给孩子放宽画高的空间，应该让孩子多练习。
