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两位数乘两位数教学设计

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精品文档---下载后可任意编辑两位数乘两位数教学设计 两位数乘两位数教学设计 1 教学目标: 1、理解乘法的意义和两位数乘两位数的算理,让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化; 2、感受“借助旧知识,解决新问题”的策略意识。 3、通过应用,初步体验两位数乘两位数在生活、数学应用中的广泛性,拉近算式与生活的联系,并体验探究、应用过程中的成功感。 教学重点:理解乘法的意义和两位数乘两位数的算理,掌握两位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。 教学难点:理解用一个数的十位上的数去乘另一个,得数的末尾与十位对齐的道理。 教学过程预设: 一 、创设情境,提出问题 听说小朋友这几天在学乘法,先来考考你们 1、先后出示 12×3 12×30 师:12×3 多少?是几位数乘几位数(两位数乘一位数)你知道这个算式的 乘法意义吗?(乘法意义) 师:那 12×30 呢?是几位数乘几位数?(整十数乘两位数)它的乘法意义? 2、师:老师对今日这节课小朋友的学习更有信心了。小朋友,你们有吗?好,现在上课。 3、师:李老师来自镇小,在算我们学校总人数的时候遇到了这样一个问题 临城小学平均每班有 31 人,那全校 12 个班有几人? (1)读题 (2)怎样列式?31×12 (3)这是几位数乘几位数?(两位数乘两位数)它的乘法意义你知道吗?那么谁能说说,31×12 它的结果大约是多少?你是怎么估量的 (4)我知道了镇小大概的人数,那到底准确的有多少人呢?大家还没告诉老师呀,要计算这道题,我们以前学过吗?遇到新问题了怎么办?能不能把它变成我们已经学过的知识? 二、探究尝试,寻找方法 1、自己试着把这题变成我们学过的旧知识,在自己的练习本上试试。 2、师:你不仅要会算,还要把道理说清楚,有了一种方法,精品文档---下载后可任意编辑还有没有第二种方法,第三种方法?(在此期间请学生到黑板板书不同的方法) 3、同桌沟通整理。 师:怎样才能使老师听明白?先同桌之间互相当小老师试试,看能不能使对方听懂。开始沟通。 3、全班汇报,汇总解答策略。 师:我发现刚才在讨论的时候大家学习习惯特别好,学习效果一定很好。谁想出了一种方法?有两种的吗?还有没有更多的?(把学生的方法写到黑板上来,并请学生来介绍)这是谁写的,请你来说说? 可能会出现: 第一种方法:31×10=310 31×2=62 310+62=372 师:为什么这么列,这是什么意思?(31×12 没学...

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