中原区道德课堂诊断交流活动总结

精品文档---下载后可任意编辑中原区道德课堂诊断沟通活动总结2024 年 3 月 17 日-18 日, 连续两天的小雨洗刷了多日的雾霾，空气中弥漫着迎春的花香。我们港区一行五人对中原区的秦岭路小学、育红小学、郑上路小学、淮河路小学和华山路小学这五所小学进行道德课堂诊断沟通活动。每到一所学校，首先进入课堂观课，看老师在课堂实施上的理念,进行道德课堂诊断；然后听取该校领导的汇报，接着分别就《学校课程整体规划方案》制定情况、基于标准的教学讨论与实践情况、学校进展性评价指标体系建构情况、书香校园创建情况等档案资料认真进行查阅，并参加了听课和课后研讨活动。 通过此次诊断沟通活动，我们收获颇丰。所以我们很感谢市教育局给我们这样提供一个沟通学习的平台，感谢中原区李科长一路陪同，感谢 5 所学校校长在道德课堂建设方面的先进做法与我们分享。 下面我将逐块对所到中原区的五所学校关于这次道德课堂建设诊断情况作以汇报： 一、道德课堂诊断分析 精品文档---下载后可任意编辑 每走进一所学校，我们都是先听课。老师们都能紧紧围绕道德课堂的教学理念，把课堂还给了学生，课堂教学基本体现了教学评的一致性原则，学生主体作用和老师主导作用有机结合，体现了课改精神。教学目标的制定，老师们都能根据要求把课程目标分解到每一课时。课堂上能够平等对待每一位学生，老师提出的问题和组织的活动，学生积极参加，课堂纪律较好。老师们能够根据学情和学习内容安排形式多样的有效合作沟通活动，能发挥学生的学习主动性，并且给学生留有自主学习的时间，课堂学习氛围较浓，学生能够积极思考，老师的提问能够照顾绝大多数学生，覆盖率较高。 尤其是华山路小学老师上的《珍珠泉》一课，给我印象最深。课堂上老师善于鼓舞学生，评价贴切有针对性。学生之间的对话十分自然，学生的学习状态异常积极，学习习惯养之有素，可以感受到决非一日之功。灵活多样的评价方式使孩子们在轻松愉悦的环境中获得新知，收获新知，启迪心智，真正做到了“以生为本”。 但是个别节的课也有不足，如课堂上老师放手不够，学生的主体地位没有充分得以体现，课堂上学生的参加面参加的积极性还不是太高，有待老师积极引导，改进教学精品文档---下载后可任意编辑 二、基于标准的教学实施 五所学校都根据自己学校的实际情况制定了《课程纲要》《作业建设》《导学案》等相关计划，有力指导老师工作，并多次利用教研时间对全体老师进行相关培训，组织...