小学语文群文阅读教学方法 一、针对不同内容选择适宜的阅读内容 群 文 阅 读 教 学 最 重 要 的 条 件 就 是 要 针 对 主 题 的 不 同 选择 与 其 相 适 应 的 阅 读 文 章 ， 同 时 要 确 保 阅 读 文 章 的 质 量 ， 对学 生 在 阅 读 文 章 过 程 中 学 到 知 识 有 着 重 要 的 作 用 。 故 而 ， 在进 行 小 学 语 文 群 文 阅 读 课 堂 教 学 中 ， 教 师 应 对 小 学 语 文 教 材中 的 每 一 个 单 元 进 行 阅 读 的 课 文 进 行 分 析 ， 然 后 根 据 学 生 的年 龄 、智力、心理等方面进 行 归类， 让学 生 进 行 阅 读 。 小 学 语 文 群 文 阅 读 教 学 方法 同 时 ， 在 这个 过 程 中 教 师 还要 对 学 生 阅 读 的 每 一 篇文 章进 行 有 效的 阅 读 ， 将文 章 中 的 写 作 特 点 、写 作 背景、写 作 方式、所运用的手法以及文章所表达的情感、思想等搞清楚，并以此进 行 考虑与 筛选 。 比如， 在 进 行 动物形象描写教 学 时 ，教 师 就 可以找几篇关于动物的 文 章 ―――《龟兔赛跑》《小蝌蚪找妈妈》《丑小 鸭》等进 行 阅 读 ， 通过 这些课 文 的 阅 读 ，让学 生 从不 同 的 角度进 行 动物外形的 描写。 二、根据结构层次来设计和组合文章 在 群 文 阅 读 教 学 中 ， 教 师 应 将筛选 好的 文 章 有 机地组合起来， 不 能将多篇文 章 毫无顺序地拿来让学 生 阅 读 ， 应 按一定的 顺序、结构将文 章 排列起来， 以获得最 佳的 阅 读 效果。在 这 个 过 程 中 ， 教 师 可 依 照 文 章 的 主 题 及 特 点 ， 组 织 学 生 进行 举 一 反 三 式 阅 读 、 分 组 递 进 式 阅 读 、 反 复 重 读 式 阅 读 等 。例 如 ，以 “反 复 结构的 童话故事”为主 题 开展群文 阅 读 教 学 ，可 先引导学 生 阅 读 《小壁虎借尾巴》， 让学 生 了解小壁虎向小鱼、 老牛和燕子去借尾巴的 各种经历， 然后师 生 一 起画出文 章 内容和情节的 结构图;继而， 教 师 再引导学 生 阅 读 《渔夫和金鱼的 故事》， 之后再阅 读 《七颗钻石》和《犟龟》等 相关文 ...
