《小数加减法的混合运算》说课稿 尊敬的各位评委： 大家好！ 今天，我说课的内容是：青岛版小学数学四年级下册第六单元《奇异的克隆牛》——《小数加减法的混合运算》。也就是第六单元的第二个信息窗的第一、二个红点问题。 我的说课流程是：说教材，说学情，说教学模式、说教学设计，说板书、说课堂评价与课程资源的开发。 一、教材分析 （一）教材的地位： 《小数加减法的混合运算》是青岛版小学数学四年级下册第六单元第二个信息窗的内容，是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、减法的基础上进行学习的。这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。这部分内容一课时完成。因此，我制定以下教学目标： （二）教学目标： 1、知识与能力目标 掌握小数加减法混合运算的运算顺序，进一步巩固小数加减法的计算方法，培养学生的计算能力。 2、过程与方法目标： 创设情景，根据中的信息提出问题，在解决问题的过程中，让学生独立尝试，探索小数加减混合运算的顺序，体会整数加减混合运算与小数加减混合运算的联系。 3、情感、态度与价值观目标： 让学生在合作学习或自主探索过程中体验成功的喜悦和学习的乐趣。 （三）教学重、难点： 1、重点 体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。 2、难点 体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。 （四）教具、学具准备： 教师准备：教学挂图、多媒体课件 二、学情分析 四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力。为了实现教学目标，更好地突出重点，我准备采取以下教学法：谈话法，小组合作学习法、创设情境法和练习法。通过创设情境、独立思考、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，让学生主动参与获取知识的过程，调动学 生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。根据本课的要求，我准备了课件。 三、教学模式 我对本节课采用尝试探索的教学方法。 1.迁移法。由于数学知识的内在联系十分紧密，并且总是相互补充，彼此影响。所以，我们在教学中就可以运用迁移规律，抓住新旧知识的连接点，认旧引新。小数加减法混合运算的运算顺序完全可以从整数加减法混合运算的运算顺序中进行迁移。这样通过知识迁移，最后转化为技能技巧，从感性认识上升到理性认识。 ...
