此时无声胜有声——学会倾听 卢 静 【 活 动 分 析 】 交 往 是 人 的 基 本 需 要 。 良 好 的 人 际 关 系 与 正 常 的 交 往 ， 能 够 鼓 励人 的 精 神 ， 培 养 人 的 自 尊 心 和 自 信 心 ， 增 进 人 的 社 会 适 应 能 力 。 反 之 ，会 影 响 人 的 心 理 健 康 。 交 谈 是 交 往 的 一 个 重 要 内 容 。 在 交 谈 中 ， 既 要适 时 适 度 地 开 启 心 扉 ，也 要 随 时 随 地 接 纳 对 方 。当 一 方 在 侃 侃 而 谈 时 ，他 总 是 希 望 对 方 专 心 致 志 地 在 聆 听 ， 而 只 有 感 觉 到 别 人 对 自 己 的 欣 赏时 ， 一 个 人 的 自 信 才 能 建 立 。 因 此 ， 学 会 倾 听 ， 做 一 个 合 格 的 倾 听 者 ，不 仅 是 一 种 人 际 交 往 中 的 文 明 礼 貌 行 为 ， 也 是 表 达 对 人 的 欣 赏 和 帮 助他 人 建 立 自 信 的 重 要 方 式 ， 将 有 助 于 使 自 己 取 得 信 赖 ， 赢 得 友 谊 。 人们渴望 谈 论自 己 ， 表 现自 己 ， 渴望 有 人 倾 听 自 己 的 讲话。 如果这一 渴望 得 到 实现。 也 就是 说， 有 人 认真倾 听 自 己 讲话时 ， 他 们的 反 应 就是积极的 、肯定的 。 而 且， 学 会 倾 听 是 人 际 交 往 成功的 必要 手段， 是 人际 交 往 能 力 的 体现。 大多数的 中 学 生由于 年龄特征在 交 往 中 容 易我行 我素， 不 太懂交往 的 技巧。 他 们较为 突出的 特点是 喜欢表 现自 己 ， 而 不 太在 意他 人 的感 受。 往 往 只 注意说， 而 忽略了“听 ”， 存在 着多说少听 的 现象。 在听 的 时 候， 也 只 是 注重 “听 ”的 形式 ， 不 注重 “听 ”的 实质， 尤其是情感 上的 支持和 交 流。 有 的 学 生就是 因 为 不 会 倾 听 而 引起人 际 关 系 的紧张， 产生不 必要 的 烦恼。 课程改革实施以来， 我们惊喜地 发现， 孩子们变得 活 泼了， 胆子大了， 课堂变得 活 跃了， 学 生都敢于 提问， 敢于 发表 自 己 的 意见和 看法。 但是 ， 我们却常 常...
