三上第七单元课题20军神第2教时总第个教案课型：新授课教学目标教学目标：1.有感情地朗读课文,理解描写人物神态。情绪变化的词句，学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人精神。2.读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅.勇于战胜一切困难的伟大坚强意志。教学重点理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。教学难点学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。教学准备先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】一．课文内容要读懂1.想一想：为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？2.赞一赞：如果要你用一句话赞扬刘伯承，你准备怎么说？1．语言文字品一品1.课文写刘伯承做手术不用麻醉药，出现最多的是人物的对话，找出来读一读，你从中体会到了什么？学情分析2.刘伯承在手术前、手术中、手术后的表现分别是怎样的？画出相关的句子，反复读一读，说一说：刘伯承给你留下了怎样的印象？2．课外阅读共赏析阅读介绍刘伯承事迹的图书，把你看到的故事讲给爸爸妈妈听。学生比较喜欢“读”，对“读”有一定的兴趣。但相应的在质疑和释疑方面没有良好的习惯，自主求知的欲望和能力都比较弱。在创新能力方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。教学过程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.这节课我们继续学习20课——军神。齐读课题2.我会读担心损伤苍白男子汉军医职员失声年轻人3.这节课就让我们穿越时光隧道，回到1916年的重庆，来到那个外国人开设的诊所里，与刘伯承.沃克医生一起经历那次特殊而又令人难忘的手术，解开我们心中的不解之谜。出示目标1：二、品读感悟（一）学习第二自然段。借助资料，体会意志之坚。1.提示任务：刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂？他保持清醒的大脑做什么读一读课文第二小节。四、自主阅读五、展示交流（5）指名读第2节。有感情地朗读课文,理解描写人物神态。情绪变化的词句学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人精神。读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志。任务提示1：第一步：默读第二自然段。第二步：边读边想，刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂？他保持清醒的大脑做什么？（6）为什么沃克医生愣住了？（7）了解刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因。“刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂？他保持清醒的大脑做什么？”（“孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马；我失去一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳。”）（8）指导读刘伯承的话，从他“平静”的话语中感受他为国效力的坚强决心和钢铁般的意志。读沃克医生的话，感受刘伯承在手术中将要面对的巨痛。（出示“敢不敢做是你的胆量问题，受不受得了是我的忍耐力问题！”）（9）齐读第二自然段。五、学习第三、四自然段。紧扣细节，体会意志如钢。1.提示任务：这是一个怎样的军人？他竟然为了保持清醒的大脑而情愿忍受常人无法忍受的剧痛，摘除坏死的眼珠，割掉烂肉和新生的息肉。让我们再次目睹那惊心动魄的场面吧。自读第4小节，边读边想象当时的情景，在头脑中形成画面。二、自主阅读三、展示交流预设1：出示句子：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。（2）指名读（3）引导学生交流读后的感受。（4）抓住“一声不吭”、“紧紧”、“汗如雨下”“竟”等词语，充分感受刘伯承所承受的痛楚和惊人的毅力、钢铁般的意志。（4）教师范读，指名读。预设2：出示句子：手术中一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。他对年轻人说：“你要是挺不住，可以叫出来。”（一）指名读。（二）沃克医生为什么双手微微颤抖？（三）再读，齐读（三）学习五、六自然段。任务提示：第一步：轻声读一读第三、四自然段。第二步：边读边想当时的情景，并说说这是一个怎样的军人1.提示任务：难熬的手术终于结束了，当脱去手术服的沃克医生从病人口中得知自己一共割了72刀时，他惊呆了，这哪儿是一个普通的军人啊！他分明是一个——军神！既然沃克医生知道他是军人，后来为什么称赞他为军神呢？他和一般的军人有哪些不同？二、自主阅读...
