二年级上册语文《“白领巾”真好》实录稿之一

精品文档---下载后可任意编辑二年级上册语文《“白领巾”真好》实录稿之一于 12 月 2 日和 12 月 8 日我听了柯旭玲老师两次上《“白领巾”真好》一课。感受较多。佩服于柯老师勤奋钻研的精神，与对教学的热情。《白领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然开谐相处的美与爱的赞歌。白领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。下面简单粗浅地谈下自己的想法。 第一次， 柯老师在自己班上这课。 在生字教学时，柯老师采纳随文识字，这篇课文生字较少，词语教学的方法多样，如在教学“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”时，让学生说说发现了什么，由此理解字的结构中，偏旁表义的情况。在教学“蓬松的羽毛”，让学生想象蓬松的羽毛是怎样的，读出词语的意思。在教学“巢”字时，用编字谜的方法，让学生识记。这堂课中，生词教学如若花时再多点，学生可能会掌握得更好。说词组的时候，可以出示自己制作的词语卡片，让学生看，读。 朗读教学花时较多，以读学文，读中感悟。朗读的形式多样，指名读，和读，范读，引读等。这堂课的朗读，形式虽多，但觉得有一点停留读的表面，没有读进文本，读出感受。这可能和学生学了半节课，有点疲倦，松散有闭系。 这堂课的板书重新例文下，可能效果会更好。将生字范写在田字格中，学生能更好地学习如何写好字，体会到“左窄右宽，上窄下宽”的意思。 第二次， 她在二（1）班上。 这次，她又改良了教学例文，站在学生的立场上，又添加了自己的一些想法。听先，觉得课堂教学愈加扎实，有效。犹如一股清新之风吹来。让人惊讶于柯老师的进步之大。 在导入时，柯老师配乐朗诵诗歌，把学生带入情境。在教学蓬松的羽毛时，让学生摸摸老师衣服上的毛领，并读一读，读出蓬松的觉得，一般读，齐读，比较扎实。这堂课，柯老师添加了分组一节一节地读课文，问这是一只怎样的小鸟，让学生初步感知课文的意思，这处例文较为巧妙。柯老师注重学生的积累，在教学第一节时，让学生说说清晨小鸟还会做什么，学生说：叽叽喳喳地说话，飞来飞去，在树上跳舞等。然先让学生用“一会儿……一会儿…精品文档---下载后可任意编辑…”把刚刚才说小鸟的动作，连接起来说清楚。在教学第二节时，老师出示资料，这都是与第一次上课的不同之处，由此让学生更深刻地体会到小鸟是我们的朋友...