精品文档---下载后可任意编辑二年级下册数学教案-4.3 三位数加法▏沪教版 三位数加法竖式计算 讨论主题：“主动.有效”课堂背景下，计算课教学中，促成学生主动学的策略实践讨论 讨论背景与说明：本次讨论主题的确定，是对本组上学年获得审批的“主动.有效”课题的一个延伸拓展。“主动”是“有效” 的前提依据，“有效”是“主动”的指向与归宿。虽然上学年本组的“主动.有效”课题已然结题，但该课题只是针对数学课堂的环节结构，进行了实践讨论，探究出“课前引导、课中探究、课后作业”等环节中，促成学生主动学的一般模式。本学年在此基础上，着眼不同课型中，促成学生主动学的策略。另外，融入课堂评价，也是促成学生主动的一种策略，但采纳怎样的评价方式、评价的时机怎样、评价的针对性如何，都是值得思考与探究的！ 课 题 三位数竖式计算 课型 计算 教材分析 《竖式计算》是九年制义务教育课本二年级第二学期第四单元的计算课，教材先安排了横式计算，通过板、条、块以及数射线的草图等直观的工具使学生掌握三位数加减法的算理，让学生经历通过类比两位数竖式计算方法迁移到三位数计算方法的过程，逐步养成类比推算的能力。 学情分析 学生早在一年级就已经学习“两位数加法的竖式计算”，已经初步掌握一定的算理。本节课让学生“从两位数加法竖式计算”类比推出“三位数竖式计算的方法”。 教学目标 1、从两位数加法竖式计算方法迁移到三位数加法竖式计算方法。理解并掌握三位数竖式加法的算理，能正确计算。 2、让生自主探究计算方法，体验知识的形成过程。 3、在探究过程中体验成功，在沟通过程中体验沟通的魅力，增强学习数学的趣味和信心。 “讨论目标”驱动单 讨论 目标 探究“计算课教学中，促成学生主动学”的策略方法 教学 措施 1、 情境引入激发学习兴趣：体育项目引入 2、 旧知迁移：两位数竖式计算 3、 小组合作：合作探究三位数竖式计算 4、 多维评价：星级评价、小组评价、师生评价、自我评价 教学重点 探究三位数加法计算算理。 教学难点 三位数加法竖式算理，进位和连续进位。 课前准备 多媒体课件 教学 环节 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、新课引入 、 二、自主探究 三、巩固练习 四、总结 同学们，你们喜爱跳绳吗？老师去二（3）班调查了 3 个同学，得到这些信息：①号同学 1 分钟跳 34个，②号同学 1 分钟跳 45 个，③号同学 1 ...
