精品文档---下载后可任意编辑二年级语文《纸船和风筝》听课稿、反思岑老师执教的《纸船微风筝》一课，以新的教学理念为指导，制造性地使用教材，巧妙设置情境，注重朗读的指导，进行扎实的语言文字训练，取得了很好的教学效果
一、紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶 新课程变革提出闭注学生的情感生活和情感体验，教学进程应当成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，岑老师在教学中依据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰穷的情感体验之中
本课是一个小小的童话新事，岑老师通过精致的板画创设出了美丽的童话世界，不但极大地引起了学生的兴趣，而且简单明了的让学生了解了松鼠和小熊家的位置，理解了山顶和山脚两个词语
并学会了带着问题读书，从文本中找依据，用书原来解决问题
使学生真正深化到课文中来，极大地增强了学生的参加意识，也为先面理解课文内容做好铺垫
二、培育学生的语言用运能力 1、在学生自读课文的基础上，训练学生用上“小熊”、“风筝”、“松鼠”、“纸船”四个词语来简单的话概括课文内容，当学生有困难时，又用填空的形式帮助学生，这样既从整体上把握了课文内容，又培育了学生的概括能力和语言运用能力
在指导学生学习第三自然段，老师让学生仔细地瞅察图片，说说小熊究竟乐成了啥样
学生通过自己的仔细瞅察，说小熊的眼睛眯成了一条缝，乐得手舞足蹈，一蹦三尺下等，老师随机概括板书，还送了几个好词（喜笑颜开 眉开眼笑、心里乐开了花 笑得开不拢嘴等）
并让学生读一读，记一记，把这些语言积累在学生的心中
学生有了这些语言的积累，在感悟小松鼠的乐坏了时，自然地就会用这些语言了，把话说得更生动，把小松鼠的乐坏了感受得更真切
有了这些铺垫，学生很快体会到了这种欢乐的感受，朗读自然就到位了
三、培育学生字词理解能力
识字教学是低段语文教学的重要内容
也充分体现了语文课堂教学的特点
课文中出现了“漂、飘”，一个
