精品文档---下载后可任意编辑人教版 3 年级下册“面积和面积单位” 教学设计_ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 教学内容: 人教版 3 年级下册第 6 单元“面积和面积单位”。 教学目标: 1.结合实例,在活动中理解面积含义,认识并运用常见的面积单位。 2.经历比较两个图形面积大小的过程,体验统一面积单位的重要性。 3.在观察、操作、合作、估测等活动中进展空间观念,感受数学的价值。 教学重、难点: 感知面积含义和认识常见的面积单位。结合实例理解面积的含义以及体会统一面积单位的重要性。 教学设想: 为了达成以上教学目标,本节课我采纳了结合实例、组织活动、合作沟通、引导自学等教学策略,让学生亲自参加到一个个充满生动思维的实践过程中,理解面积的含义,建立面积单位的正确表象,体会统一面积单位的必要性。另外,我将以上教学策略与多元、开放的学习评价相结合,让不同层次的学生都体会到学习数学的乐趣。而且通过多次试讲证明,以上教学方法学生能够在经历、体验中自主构建知识,有效地达成教学目标。 教学过程: 一、游戏导入,激发兴趣 师:同学们,小时候你和妈妈比过手的大小吗?现在我们再来玩一玩这个游戏好吗?说说你们怎样比手的大小。同桌之间互相比一比吧。 师:在比手大小的过程中你们有什么发现吗? 师:同学们,你们真善于发现问题。手掌的面是有大有小的,这也和我们这节课要讨论的新问题有关——面积。(板书:面积。) 【设计意图:兴趣是最好的老师,对学习的兴趣往往是学生学习的一个契机,把握好这个学习契机十分重要。所以,新课伊始,我以一个有趣的比手掌大小的游戏引入课题。在看似有趣的竞赛中,却隐含着本节课要探究的新知识,既激发了学生学习的兴趣,又将学生带入对知识的探究之中。】 二、充分感知,引导构建 (一)感知物体的面积。 1.找一找。观察自己身边的物体,哪些物体有面呢?(黑板、课桌、书……) 2.摸一摸。你来选择身边的物体,我们一同来摸一摸它们的表面。 3.说一说。摸到这些物体表面有什么感觉?(平平的、滑滑的……) 4.比一比。请大家举例子比一比这些物体表面的大小。老师可以适当引导学生说完整说具体。如:黑板的表面比课桌的表面大、数学书的表面比橡皮的表面大。 5.通过刚才比较大家有什么发现吗?(学生可能会说到:有的物体表面大,有的物体表面小。)你认为什么是物体的面积呢? 我们发现物体的表面有大有小,我们就说:物体的表面的大小就是它们...
