玩中学习——低年段信息技术教学尝试一、为什么选择“玩中学习”什么是“玩中学习”兴趣是最好的老师，只有感兴趣了，才能充分调动主观能动性，才能最大限度的挖掘人的潜力，对于低年段学生来说，尤其是这样。特别是有相当一部分学生学习积极性不高，他们觉得目前学习枯燥无味，学起来没劲，自身有一种无法抗拒的厌学情绪。而对于游戏，是那么迷恋，可以废寝忘食。因为孩子们需要玩，这是他们的天性，有益于儿童的身心成长，更易于促使他们成熟和彰显自己的个性。正是基于学生们既要学习规定的知识和技能又必须要承认和尊重他们的天性这两个方面，将二者巧妙合理的结合起来，就是“玩中学习”。顾名思义，“玩中学习”就是以“玩”的形式教学，也就是说使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地掌握信息技术的基础知识与基本技能，培养了信息素养。为什么选择“玩中学习”学生进行学习的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越高，则学习的动力越大，学习的效果也越好。所以，在小学阶段培养起小学生对信息技术的兴趣，对其一生怎样看待信息技术都可能产生深远的影响。低年段的刚刚接触信息技术课，对一切都存在着好奇心和新鲜感。从心理特点看，他们渴望学习知识，但感、知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引；从年龄特点看，因年龄尚小，注意力不易稳定、集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的愿意去做，不感兴趣的则心不在焉。可见，兴趣对低年级儿童学习的积极性、主动性，起着决定性的作用。随着计算机的不断普及，学生们对于它的兴趣以不及以前那么强烈，课堂上已没有以前那么投入，然而他们对于电脑游戏的兴趣却与日俱增而“玩中学习”是“玩”和“学习”二者巧妙的结合体。“玩”的含义“玩”是一种轻松愉悦的学习态度。在信息技术教学中“玩”的直观形式就是游戏。游戏的内容则包括教学活动设计与组织和电脑游戏提到电脑游戏，家长、老师都头疼不已，深恶痛绝。细细想来，电脑游戏本身不是错，就像一把刀一样，有人用它做菜，有人用它砍柴，有人用它防身，有人用它犯罪，而刀本身是没错的，就看你怎么用它。既然学生对游戏感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点，何不将电脑游戏巧妙地设计到信息技术教学活动当中，使“谈其色变”的游戏为信息技术教学服务呢。二、如何“玩中学习”1、创设氛围A.创设宽松的心理环境儿童对陌生的环境既有好奇心，又有恐惧感。初学计算机的学生尤其是女生总是对计算机怀有神秘感，他们往往怕因为自己不会操作而破坏了计算机，不敢大胆地作尝试练习。因此，在教学中提供一种安全的心理环境，即创设民主、宽松、和谐、自由的氛围，显得十分必要。教师对学生的行为要给予尊重、鼓励和引导，切不可出现诸如“电脑是很贵的，不能随便摸、随便动，否则要赔偿”之类的措辞。我们要尽可能积极鼓励学生放下包袱，大胆尝试。要让进入机房的学生非但不会感受到什么压力，而且犹如进入一片自由天地。这样，孩子才有安全感，才能大胆去玩，从玩中体验到快乐，不断激发尝试的欲望。对各种菜单命令，更要鼓励他们通过自己的尝试练习来掌握其功用。可以说，尝试练习是信息技术的最佳学习方法。不管学习使用那种新软件，我们几乎都要经历尝试练习这一步。这种自主学习的方法，不但能让学生们学到了许多课堂上学不到的知识，练就一种无师自通的本领，还能使他们更多地尝到了成功的乐趣。B.放开学习时间熟才能生巧。要学好计算机，需要大量的上机练习时间。但目前小学信息技术课程每星期才一个课时，仅靠这些学习时间是不可能练就熟练的操作技能的。为了让学生能得到更多的练习机会，我们可利用中午和放学时间开放计算机教室，尽可能让学生获得练习的机会。这样既提高了机房的利用率，又为学生熟练操作创造了条件。2、精心组织教材,诱发学生“玩中学习”信息技术课就应该以容易诱发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主，像指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏等。这样做，不仅符合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维能力...
