第 12 页精品文档---下载后可任意编辑倍的认识教学反思（11 篇） 倍的认识教学反思范文〔通用 11 篇〕 身为一名优秀的人民老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家收集的倍的认识教学反思范文〔通用 11 篇〕，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。 倍的认识教学反思 1 倍，对于学生来说是一个全新的概念。学生对倍的认识比较生疏，建立被的表象认识有确定的难度，所以设计教学时，我把对倍的认识与理解问题进行了分割，分层教学。《倍的认识》这一课的设计可以分成两部分：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数的几倍是多少”和简洁的“求一个数是另一个数的几倍”的解决方法。 学生在生活中很少接触到“倍”，对倍感到很生疏，对倍的认识而言几乎就是一个 0 的开始。因此，我在设计教学时，首先关注的是学生的数学现实，在学生的原有的学问阅历基础上开展。为了降低难度，让学生先来认识“份”，份学生生活第 13 页精品文档---下载后可任意编辑中接触的较多，由份引出新概念倍，接着跟老师说，自己说，在说的基础上加深理解。学生学习数学的重要方式之一是动手实践，让学生借助学具摆一摆，动手过程中需要老师的指导，利用学生的生成资源，因势利导，科学评价，实时点播，用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象为数学的表达，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会学习数学的过程和方法，获得数学活动的阅历。使学生的学习得到有效地进展。在操作中经受对倍的认识过程，逐步积累加深对倍的表象建立。鼓舞学生想方法求简洁的一个数是另一个数的几倍，汇总学生的想法，找出最简洁的方法是圈一圈。 在教学设计中我将重点放在如何看线段图，理解线段图的方法指导上，明确一条线段表示一个数量，两条线段之间是有联系的，而这个联系可以从信息里得到，明确问号在哪儿是求什么，就是一个数的几倍是多少就是求几个几是多少。这时从直观操作上升为抽象的线段图，实施了课堂的一次理性的飞跃，真正呈现了学生从不会到学会的求知过程。抓住一个数的几倍是多少就是求几个几是多少这一学问的灵魂，不断推断、重组从学生涌现出来的信息，老师要对有价值的信息准时归纳入第 14 页精品文档---下载后可任意编辑临场设计的范畴之中，实时调控，充分利用，激活课堂教学，促进课堂有效生成。当然这时需要老...
