课题 第3 课情感的记录 课型 新授课 课时 第一课时 教材分析 本课是继第二课《身边的物品》之后“造型表现”学习领域的第二块面，用铅笔淡彩的方式去表现静物。提高学生在用单色表现身边物品的同时，用色彩去丰富画面的效果，去表达自己的情感，更接近自然和生活，其静物的内容则还是以学生经常能接触到的，易于表现的，并具有一定情趣的物品，如花卉、水果、餐具等。对色彩的喜爱是因人而异，因时而异，因心情而异的，所以说，对色彩的表现可以是多种多样的，是自由的。该课的主旨是在铅笔素描的基础上，学生可自主选择工具材料、自主选择自己喜欢的色彩，自主选择喜欢的表现方法，淡淡地记录物体的色彩，并能给予作品某种感情色彩。这就需要教师引导学生欣赏分析教材的各种图片，解读每一张图片呈现的色彩感觉、主体色调、各种工具材料运用产生的不同画面效果，不同的表现方法和构图产生的各种不同含义，有的明快、有的清静、有的洒脱、有的严谨 、有的朦 胧 等等。 学情分析 本课的教学对象为七年级的学生，他们对色彩有丰富的感性认识，但这种认识又是朦胧的，因为色彩看上去虽然感性，难以捉摸，却是一门有理论并有科学依据的科学 ，为了让学生在短暂的时间内将似曾相识，似懂非懂的感性认识升华为理性认识，所以我将采用大量的图片让学生欣赏感悟，以及动手实践，来完成本课的重难点，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的兴趣，提高课堂活动的参与热情。 教法 为 充 分体现学生在教学中 的主体地位 ，促 进 学生知 识 、技 能和美 术 科 学素养 的全 面提高.针 对本节 课与 实 际 生活相 贴 近的特 点 ，在教学中 充 分利 用图片、实 物、视 频 等直 观 材料，尽 量 调动 学生活动 的积 极 性 ，引导学生学以致 用，主动 观 察 ，在生活中 学习色彩的协 调与 对比 关 系 对表现人的情绪 、情感中 所起 的作用，在生活中 能尝 试 用自己喜欢的色彩绘 画工具，来 表现自己感兴 趣的物品。并大 胆 地设 计 了 一系 列 的讨 论 问 题 ，放 手 让 学生去讨 论 ，去探 究 ，去展 示 ，去交 流 ，真 正 将 课堂 还给学生。 学法 自主探究 合作学习 教学目标 知 识 目 标 懂 得 色彩的协 调与 对比 关 系 对表现人的情绪 、情感中 所起 的作用。 能力 目 标 能尝试用自己喜欢的色彩绘画工具，来表现自己感兴趣的...
