《我们的班规我们订》第1 课时教学设计 一、 课程标准： 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011 版）》中主题三“我们的学校生活”第6 条“知道班级和学校中的有关规定，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律
” 二、教材分析： 本课由四个板块组成，重在引导学生树立规则意识、体验民主制订班规的过程，明白班规需要全体成员共同遵守，知道如果班规有不完善之处，可以对班规进行修订和改进
第一个板块的话题是“班规的作用”
旨在帮助学生树立班级规则意识，了解班规的重要性及班规的具体内容
第二个板块的话题是“班规我们订”
目的是引导学生明白班规应当经过全班学生讨论，采取民主集中的方法制订，培养学生的民主意识
第三个板块的话题是“班规重之星”
旨在让学生了解班规需要班级全体成员共同遵守
在执行班规的过程中应当有奖惩，保证班规执行过程中的公平与公正
第四个板块的话题是“班规可改进”
旨在让学生知道，同学们制订的班规如果有不合理的地方，班规是可以修订的，但修订班规要遵循一定的程序，在新班规没有制订之前，仍 然 要执行原 有班规
这 一课建 议 两 个课时来 完成
第一个课时重在感受班规可以使 班级生活健 康有序、更 有条理
学习 制订班规要人 人 参 与
第二个课时重在引导学生懂 得 班规需要大 家 共同遵守，为 保证班规执行，必 须 建 立一定的奖惩制度
在执行规则过程中，如果发 现 一些 原 有的规则失 去 了合理性，可依照 程序对班规进行修订
三、学情 分析： 四年 级的学生对班规了解到 什 么 程度 呢
带 着 这 样 的疑 问 ，我们走 进学生，在调 查 和走 访 中，发 现 以下 几 个问 题：1、大 多 数 学生几 乎 没有参 与班规的制订
2、在班级生活中遇到问题时，学生多数是找老师解决，不知道用班规来处理
