1 我 要 的 是 葫 芦 教 学 设 计 优 质 课 一等奖 我要的是葫芦 教学设计优质课一等奖 篇一 《我要的是葫芦》教学设计 朱胜丹 教学目标： 1 、认识 6 个生字。会写 8 个字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3 、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 , 不能孤立地看问题。 重点、难点： 1 ．正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。 2 ．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，不能孤立地看问题。 教学准备：课件。 教学过程： 一、激情谈话，导入新课。 1 、亲爱的同学们，一年级时我们学过一篇很有趣的课文 —— 《棉花姑娘》，谁还记得里面讲了一个什么故事？指生大体复述课文大意。同学们的记忆力可真好！我们知道了七星瓢虫帮棉花姑娘捉走了叶子上的蚜虫，棉花姑娘露出了笑脸，可是，假如那天没有七星瓢虫的帮助，那么棉花姑娘会怎么样呢？今天学习了《我要的是葫芦》 2 这一课你就会知道答案了。 2 、板书课题，齐读课题。 观察课本课题和认字表里的“芦”，说说你发现了什么？指出 “ 芦 ” 单独读时是第二声，比如芦苇的芦，但和葫交朋友时放在后面 , 我们就读轻声。齐读词语：葫芦。那么题目中的 “ 我 ” 是谁啊？他得到了葫芦吗？让我们一起到课文中找答案吧！ 2、 字词识记。 1 ．词语过关，开火车认读，齐读。 3、 合作交流。 1 ．自由读课文，说说课文讲了什么事？指生说。 4、 品读领悟。 （一）学习第一自然段。 1 ．同学们，故事的主人公那么喜欢葫芦却没有得到葫芦，我们一起去仔细看看怎么回事好不好？ 2 ．师范读第一自然段。同学们思考：小葫芦长得怎么样？你喜欢吗？请你找出相关语句。 ★“ 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！ ” 3 ．指名读。 4 ．老师还欣赏一个词 “ 挂 ” 。每次读到 “ 藤上挂了几个小葫芦 ” 我仿佛看见 挂在藤上的小葫芦随 风 摆 动 ，好像 在和我们打 招 呼 呢 。 5. 指导 读。 6 ．比我们更 喜欢小葫芦的人是谁？你是怎么看出来 的？ ( 那 个种 葫 芦 的人 每天 都 要 去 看 几次，越 看 越 喜欢 ) 。 7 ． 8 ．让我们带 着 心 中的喜爱再 美 美 地 读读第一自然段，...
